[자기주도적학습]자기주도적학습의 의미, 자기주도적학습의 가치, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 원칙, 자기주도적학습과 구성주의, 자기주도적학습과 열린교육, 자기주도적학습의 전략 분석

소개

자기주도적학습의 의미, 자기주도적학습의 가치, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 원칙, 자기주도적학습과 구성주의, 자기주도적학습과 열린교육, 자기주도적학습의 전략 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 의미

Ⅲ. 자기주도적학습의 가치

Ⅳ. 자기주도적학습의 특징

Ⅴ. 자기주도적학습의 원칙

Ⅵ. 자기주도적학습과 구성주의

Ⅶ. 자기주도적학습과 열린교육

Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습 동기의 제공
2. 자기 조절 학습 훈련
3. 동료간의 협동 학습
4. 대화 학습의 운영
5. 정보자료실 이용 교육
6. 자기주도적학습을 위한 학급의 운영

Ⅸ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자기주도적 학습은 구성주의적 인식론이 추구하고 있는 기본적인 가정을 바탕으로 하고 있다. ‘자기 주도적 학습’이라는 용어는 자주적 학습, 자율학습, 자기수업, 자습, 독습, 자기계획학습, 자기 지시적 학습, 자기통제 학습 등과 같은 뜻으로 사용되며, 이러한 용어의 개념 속에는 학생 스스로 환경과 상호작용 하여 행동을 변화시키려는 자기 통제의 과정이 내포되어 있다. 즉, 학습자가 주체가 되어 학습을 주도해 간다는 의미가 배경에 깔려있다고 볼 수 있다. 자기 주도적 학습이란 ‘자기주도성’과 ‘학습’의 종합 개념으로서 ‘자기주도성’이란 자율성과 같은 것이며 외부의 어떤 권위나 자극의 개입 없이 자기 결정에 의해 생각하거나 행동하는 것이다.
자기주도성의 개념모형에 의하면 자기주도성은 자기 효능, 자기의욕, 자기시행, 자기통제의 네 개의 영역으로 구분되어 있다. 그리고 ‘학습’이란 개인이 환경과 상호작용 하여 이루어진 비교적 지속적인 변화를 말한다. 또한 자기 주도적 학습에 대하여 권낙원은 학습자가 동료가 교사의 도움을 최소화해가면서 학습자 자신이 학습의 주도권을 갖고, 학습목표를 설정하고, 학습에 요구되는 내용을 설정하며, 학습자 자신에 맞는 학습방법을 찾아 이를 활용해가며 학습의 결과에 대하여 자신이 평가해 가는 학습형태라고 정의하고 자기 주도적 학습에서는 학습자가 학습의 주도권을 쥐고 있기 때문에 교사의 지시만을 따르는 것이 아니라, 학습자가 적극적으로 학습에 참여할 것이 요구된다. 따라서 학습자는 학습에 대한 강한 동기를 갖고 학습에 임하며 결과적으로 교사주도 수업보다 더 높은 학업성취를 보이게 된다. 또한 자기 주도적 학습은 인간의 자연적인 심리적 발달과정과 일치한다. 인간은 이 세상에 태어날 때 모든 동물 중에서도 가장 무력한 존재로 태어난다. 인간은 모든 것을 부모에 의존하며 부모의 보호를 받아 가며 성장해 간다. 그러나 인간은 서서히 성장해 가면서 점점 부모의 보호로부터 독립해 간다. 성숙과정 가운데 가장 중요한 것은 인생에 있어 자기 스스로 책임을 질 수 있는 능력이 생겨난다는 점이다. 다시 말해 자율적인 인간으로 성장해 가는 것이다.

Ⅱ. 자기주도적학습의 의미

참고자료

· - 경남용호초등학교, 인터넷의 교육적 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 연구학교 보고서, 1999
· - 남원용성초등학교, 웹 서비스 학습을 통한 자기 주도적 정보활용능력 신장, 연구보고서, 1998
· - 부산부암초등학교, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안, 2000
· - 이근철, 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구, 1996
· - 인천강화초등학교, 에듀넷 활용을 통한 자기주도적 학습능력 신장 방안, 연구학교운영보고서, 1999
· - 주례 중학교 시범 운영 보고서, 교과 홈페이지 제작 및 활용을 통한 자기 주도적 학습 능력의 신장, 2001