교육학-행동주의학습이론과 학교현장에의 적용

소개

교육학의 행동주의 학습이론에 대한 소개와 이 이론의 학교 현장에의 적용에 대하여

목차

Ⅰ. 여는 말

Ⅱ. 행동주의 심리학이란?


Ⅲ. 고전적 조건화에 의한 학습
1. 고전적 조건화는 어떻게 일어나는가.
2. 교육에의 적용


Ⅳ. 조작적 조건화에 의한 학습
1. 조작적 조건화는 어떻게 일어나는가.
1) 강화
2) 벌
2. 교육에의 적용


Ⅴ. 행동주의 심리학이 교육현장에 어떻게 투입 되었는가.
(나의 경험에 근거하여)


Ⅵ. 닫는 말

본문내용

Ⅰ. 여는 말
학생들의 행동을 다루어야 하는 교사는 수업과정에서 학생들의 바람직한 행동을 증가시키고 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해 끊임없이 노력한다. ‘어떻게 하면 더 많은 아이들이 발표를 하려고 할까?’, ‘수업시간에 떠드는 아이를 어떻게 안 떠들게 할까?’, ‘발표를 시키면 겁을 먹는 아이를 어떻게 안정시킬까?’ 등의 여러 가지 문제에 직면하게 된다. 학습이란 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화를 말한다. 이러한 학습은 성숙에 의한 행동변화나 반사행동과 구별된다. 내적인 정신 과정보다는 관찰 가능한 행동의 변화를 강조하는 행동주의 학습 이론(behavioral theories of learning)을 통해 교실에서 이러한 원리들이 어떻게 작용되는지 알아보고, 이를 활용해 보도록 하자.
Ⅱ. 행동주의 심리학이란?
행동주의 학습이론에서는 학습의 목표를 ‘인간 행동의 변화’에 둔다. 즉, 학습을 ‘자극과 반응의 연합에 의한 외현적 행동의 변화’라고 정의를 내린다. 어떤 자극과 반응이 서로 기능적으로 관련성을 갖게 되어 관찰할 수 있는 행동 변화로 나타날 때 비로소 학습이 이루어진 것으로 간주하는 것이다. 따라서 행동주의 이론에서는 대부분의 인간 행동은 학습된 것이며, 행동을 형성하거나 유지하거나 없애는 것은 학습자의 외적인 자극에 좌우된다고 전제한다. 요컨대, 학습이 일어나는 근본 원리는 적절한 자극과 반응간의 연합으로 이루어지는 것이다. 여기에서 자극은 환경으로부터 학습자에게 제시되는 것이며, 반응은 자극으로 인해 발생하게 되는 행동을 의미한다.

참고자료

· 1. 김정섭, 《교사를 위한 교육심리학》, 서현사, 2004.
· 2. 임규혁, 《교육심리학》, 학지사, 2004.
· 3. 박아청, 《교육심리학의 이해》, 교육과학사, 2003.