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소개

영어과교육과정(영어교육과정)의 목적, 영어과교육과정(영어교육과정)의 중점, 영어과교육과정(영어교육과정)의 내용, 영어과교육과정(영어교육과정)의 교수학습방법, 영어과교육과정(영어교육과정)의 비교와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 목적

Ⅲ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 개정

Ⅳ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 기본 방향
1. 의사 소통 능력을 중시하는 영어 교육
2. 활동과 과업 중심의 영어 교육
1) 초등 영어
2) 중등 영어
3. 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어 교육
4. 국가 발전과 세계화에 기여하는 영어 교육
5. 개인차를 고려한 학생 중심의 영어 교육
1) 심화․보충형 수준별 교육 과정
2) 단계별 수준별 교육 과정
3) 과목 선택형 수준별 교육 과정

Ⅴ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 중점
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화

Ⅵ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 내용

Ⅶ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 교수학습방법

Ⅷ. 영어과교육과정(영어교육과정)의 비교

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정 총론 범위 안에서 영어과의 교육과정은 다음과 같은 사항을 고려하여 개정되었다. 첫째는 생활 영어와 실용 영어를 중시하는 것이다. 세계화정보화 시대에 대비하여 ‘학생들의 의사 소통 능력 신장’을 최우선 순위로 하고 생활 영어와 실용 영어를 강조하고 있다. 둘째는 영어 사용 능력의 신장이다. 정확한 문법과 어휘 사용에 대한 강조에서 실제 상황에 맞는 영어를 구사할 수 있는 능력을 강조하고 있다. 셋째는 활동과업 중심의 학습이다. 활동과업 중심 학습은 다양한 의사 소통 활동과 문제 해결 학습을 통하여 주어진 과업을 수행하는 과정에서 언어사용 능력을 향상시킬 수 있다. 넷째는 성취 기준의 명료화 및 상세화이다. 영어과 교육과정 특징의 하나는 단계별 수준에 따른 성취 기준의 명료화 및 상세화라고 할 수 있다. 성취 기준의 수를 상세화하여 다양한 의사 소통 예시문과 기본 어휘수를 크게 늘려 학생에게 풍부한 학습 자료를 제공하고자 하였다. 다섯째 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련이다. 수준별 교육과정을 기저로 한 심화보충형 교육과정, 단계형 교육과정, 선택형 교육과정 등 수준별 국가교육과정을 적용함으로써 우수한 학생에게는 수월성 교육을 제공할 수 있고 학습 부진아에게는 보충 학습을 제공하여 학습 부진 요인을 줄이고 정상으로 끌어올릴 수 있는 여건을 마련하였다.



제 7차 영어과 교육과정의 내용 체계
제 7차 영어과 교육과정의 내용은 `내용 체계`와 `학년(군)별 또는 단계별 내용`으로 구분하여 제시된다. `내용 체계`는 내용의 골격과 구성을 보여 주는 부분으로 1995년에 공고된 제 6차 초등학교 영어 교육과정을 발전시킨 형태이다.
즉, 언어 기능 범주에 속한 `의사 소통` 항목을 제 7차 영어과 교육과정에서는 `의사 소통 활동`의 범주로 확대시킨 점과 `언어 재료`의 범주에서 `문화` 항목을 추가시킨 점이 제 6차 영어과 교육과정과 다른 점이다. 다시 말해서 제 6차 교육과정에서는 초등과 중등 영어 교육과정이 분리되었는데 반해서 제 7차 교육과정에서는 영어교육의 연계성을 추구한 국민 공통 기본 교육과정으로 통합되고 의사소통 활동이 더욱 강조될 뿐만 아니라 언어 재료의 문화 측면이 추가되었다는 점이 특히 두드러진다.
Ⅸ. 결론 및 제언
영어 교육은 점차 성숙된 단계로 나아가고는 있으나 아직도 현장교사들이 영어교육을 힘들어하고 자신감을 갖지 못하고 있다. 이제는 이론적인 틀 안에 수업을 짜 맞추기보다는 교사들이 그 동안 넓힌 안목으로 창의적으로 수업을 진행해야 할 때다.
교사가 자기 주도적으로 영어교육을 보는 시각을 키우고, 교육과정의 이해에서부터 실행 및 관찰에 이르기까지 전반적인 흐름을 이해하는 한편, 독자적으로 수행해야 할 것이다. 따라서 현장 중심, 교실중심의 영어수업이 이루어져야 할 것이다.

참고자료

· 김덕기 외(1992), 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43
· 배두본(1999), 초등학교 영어교육, 서울 : 한국문화사
· 이완기(1997), 초등영어교육론, 서울 : 문진미디어
· 정길정(2001), 정책연구과제 2001-13_제7차 교육과정에 따른 성취기준 및 평가기준 개발연구 - 고등학교 영어 1학년, 한국교원대학교
· 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
· 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육과정적용방안과 교수-학습 자료 개발 연구 : 연구개발