초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 목표와 기본방향, 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 성격, 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 교육과정과 수행평가, 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 모형과 지도방법 분석

소개

초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 목표와 기본방향, 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 성격, 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 교육과정과 수행평가, 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 모형과 지도방법 분석

목차

Ⅰ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 목표

Ⅱ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 기본방향

Ⅲ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 성격

Ⅳ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 교육과정

Ⅴ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 수행평가

Ⅵ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 모형

Ⅶ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 지도방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 목표
교육과정 개정의 기본방향을 토대로 교육과정에서의 과학과 교육의 목표는 다음과 같이 설정되었다.
자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식체계를 이해하며, 탐구방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
첫째, 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.
둘째, 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.
셋째, 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
넷째, 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.
교육과정의 목표는 과학에 대한 지식, 탐구 방법, 과학과 관련된 태도의 육성을 강조하고 있다.
이러한 점은 교수-학습 방법에 대한 지침에서도 마찬가지여서 교육 자료를 준비하고 활용할 때, ‘과학에 대한 친근감을 가지고, 과학 학습 결과가 실생활에 활용될 수 있도록 생활 주위의 소재를 학습자료로 할용’할 수 있도록 하라고 되어 있어 목표에서 제시된 실생활과의 연계에 대한 방향을 제시하고 있다.

이하생략

참고자료

· 강호감·노석구·이희순·홍석인·최선영·원용준·하정원·김지선 : 창의력 계발을 위한 자연과 교수-학습 자료 개발, 한국과학교육학회지, 19(4), 1999
· 김기영 : 초등학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
· 교육부 : 자연, 국정교과서주식회사, 1999
· 변석웅 : 초등학교 자연과 수준별 학습, 과학 경남, 제 20호, 경남도 과학교육원, 1997
· 박종욱·김도욱 : 초등학교 자연과의 분자 단원 학습을 위한 모듈식 멀티 미디어 교수학습자료 개발 연구, 한국초등과학교육학회지, 19(1), 2000
· 조양숙 : 초등학교 자연과 STS 교수-학습 자료 개발, 인천교육대학교 석사학위 논문, 1998