[설명문교육]설명문지도(설명문쓰기지도)의 의의, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 과정, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 수업 사례, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 내용, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 방법 분석

소개

설명문지도(설명문쓰기지도)의 의의, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 과정, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 수업 사례, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 내용, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 설명문지도(설명문쓰기지도)의 의의

Ⅲ. 설명문지도(설명문쓰기지도)의 과정
1. 생각해 둘 점
2. 쓰기의 실제

Ⅳ. 설명문지도(설명문쓰기지도)의 수업 사례

Ⅴ. 설명문지도(설명문쓰기지도)의 내용과 방법
1. 학년별 설명문 지도 내용
1) 3 ～ 4학년
2) 5 ～ 6학년
2. 지도 방법
1) 내용을 대표할 수 있는 낱말이나 구절 찾기
2) 문단의 중심내용 찾기
3) 문장과 문장과의 연결 관계 알기
4) 글 전체를 한두 문장으로 요약하기
5) 문맥, 경험, 지식 등을 활용하여 글에서 생략된 내용 간추리기
6) 문단에 따라 글의 전개 방식 알기

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
누구나 학교에서 배웠던 설명문은 생활 속에서 매우 많이 쓰이고 있지만 대다수가 우리 생활과 가깝게 많이 쓰는 줄은 잘 모른다. 예를 들면, 사전 말 풀이나 물건 사용법, 설명서가 설명하는 글인 줄도 잘 모른다.
미국의 초등학교에서는 한 주에 1시간씩 자기가 쓰는 물건을 무엇이든지 한 가지씩 들고 나와 여러 아이들 앞에 나가 설명하는 시간이 어느 주나 다 있다고 한다.
수업 참관을 할 때 어느 여자아이가 나와 자기가 입고 입는 스웨터를 말하며 색깔과 모양을 말하고 어머니가 지난달에 집안일을 하는 틈틈이 짜주셨다면서 우리 어머니가 얼마나 나를 사랑하는지 이 따스한 스웨터가 잘 말해 준다고 했단다.
철저한 실용주의 국가, 자본주의 국가가 저절로 이루어지는 게 아니라 어려서부터 이런 철저한 교육방법과 태도, 자기 물건에 대한 애착을 갖도록 실제로 앞에 보이는 어떤 물건을 들어 교육하는 훈련과 습관에서부터 비롯되었다는 것을 알게 된다.
학교에서 글쓰기 지도는 주로 일기 쓰기로 이루어지는 데 설명하는 글은 일기로 지도하기가 어렵다. 그렇다고 국어 쓰기 시간은 한 학기에 한두 단원을 아주 간략하게 넘어가게 되어있는 교육과정에 기대기도 힘들다. 결국 교사가 관심을 갖고 아이들에게 글감 지도를 하고, 주변에서 일어나는 일이나 자기 자신, 가족, 주변사람에 대해 관심을 갖고 꾸준히 글을 써서 삶을 가꾸어 나가도록 해야 한다.
그리고 글을 쓸 때는 쉽고 친절하면서 조리 있게, 분명하고 간결하게 쓰도록 하는 노력이 필요하다.
Ⅱ. 설명문지도(설명문쓰기지도)의 의의

참고자료

· 김동헌 - 효과적인 수준별 글쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2002
· 이재승 - 글쓰기 교육의 원리와 방법 : 과정중심 접근, 서울 : 교육과학사, 2002
· 원진숙·황정현 역 - 글쓰기의 문제 해결전략, 동문선, 1998
· 정제한 - 설명문쓰기의 이론과 실제, 박이정, 1998
· 최현성 외 6명 - 국어 교육학 개론, 삼지원, 2002
· 한국글쓰기교육연구회 - 글쓰기교육의 이론과 실제Ⅰ, 서울 : 한국글쓰기교육연구회, 1990