학습지도 분석도구

소개

대학원 발표 자료입니다.

목차

1.
관 찰 기 술 과 방 법
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1

1) 직관적 관찰
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1

2) 일화적 기록
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1

3) 평정 척도
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2

4) 사건 기록
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3

5) 지속시간 기록
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4

6) 상호작용 분석
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4

7) 동간 기록
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5

8) 시간표집
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5
2.
관 찰 도 구
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6

1) 체육의 실제 학습시간
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6

2) 학습자의 시간사용
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7

3) 내용 발달
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7

4) 교사 피드백
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8

5) 학습자 행동
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9

6) 수업 분위기
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10




참고 문헌 : 체육학습교수법 강신복 손천택 곽은창 보경문화사

본문내용

1. 관찰기술과 방법
1) 직관적 관찰
직관적 관찰은 체계적 관찰법이 아니다. 관찰자는 어떤 구체적인 내용을 관찰하려는 의도나 형식을 갖추어 관찰을 시작하지 않는다. 직관적 관찰방법을 사용하는 관찰자는 대개 구체적인 정보를 수집하여 그것에 근거하여 결론을 내리지 않는다. 대부분의 교수과정은 이 관찰법에 의해서 관찰된다.
* 사용목적
직관적 관찰방법을 사용하는 관찰자들은 자신의 판단에 의하여 발생한 내용과 그것의 가치에 대한 결론을 내린다. “잘 조직했어”, 또는 “학생들 사이를 돌아다닐 필요가 있어”, 또는 “과제전달이 분명하지 않아”등과 같은 코멘트를 기록하는 장학관은 직관적 관찰법을 사용하고 있다.
* 장점과 단점
직관적 관찰은 체계적 관찰과정이 아니므로 신뢰성과 타당서의 부족으로 그릇된 결론에 도달할 가능성이 매우 높다.
직관적 관찰의 장점은 교수-학습 과정에서 일어나는 문제들을 쉽게 확인할 수 있고, 구체적인 과제이탈 대상이 없을 때 유용하게 사용할 수 있다.이 관찰법을 사용하는 교사들은 모든 학습지도 사건을 자유스럽게 관찰할 수 있다. 구체적인 도구를 사용하여 관찰할 때처럼 제한을 받지 않고 모든 학습지도 사건들을 자유스럽게 관찰할 수 있다.
* 적 용
직관적 관찰은 관찰할 구체적 사건이나 행동이 없을 때 가장 유용하게 사용된다. 또한 직관적 관찰은 가설을 설정하는데 크게 도움이 된다.
2) 일화기록
일화 기록 법을 사용하는 관찰자는 광범위한 행동범주를 결정하고 그러한 범주와 관련하여 일어나는 모든 사건이나 행동을 기록한다. 기록은 보통 무엇이 일어나고 있는지를 사실적으로 기술한다.
* 사용목적

참고자료

· 없음