초등학교 2학년 1학기 읽기 교과서 4단원 분석

소개

다음 기준을 바탕으로 교과서를 분석하였습니다.
학습 목표가 성취기준을 달성하기에 적합한가?
학습 활동이 성취기준을 달성하기에 적합한가?
단원 목표가 적절하게 제시되었는가?
단원명이 학습 목표 및 학습 내용에 적합한가?
각 제재는 단원 목표를 달성하는데 적절하며 효과적인 제재인가? 각 제재는 아동들의 흥미와 의욕을 불러일으킬 수 있는가?
단원 구성 방식은 어떠한가?
학습 정리 및 점검은 성취기준에 적절한가?
`놀이터`활동은 창의적인 국어 활용 능력을 신장시키고 있는가?
학습요소가 타 교과와 통합할 수 있는 소지가 있는가?
삽화는 단원 목표 및 각 제재의 주요 내용을 충실히 전달하고 있나?
단어가 적절히 사용되었는가?
학습 내용 및 학습 활동이 학습자의 인지적 수준에 적절한가?
학습 내용 및 학습 활동이 학습자의 정의적 수준에 적절한가?
그림과 삽화가 다양하게 활용되었는가?
각종 학습 도우미, 각종 학습 기호는 효과적인가?

목차

없음

본문내용

학습 목표가 성취기준을 달성하기에 적합한가?

성취기준은 `재미있는 글에 나타난 상황을 상상한다.`이다 이 단원의 학습 목표는 차시 순으로 각각 `글을 읽고 재미있는 장면을 찾아봅시다.`, `글을 읽고, 재미있는 장면을 말하여 봅시다.`, 글을 읽고, 어떤 일이 일어났는지 말하여 봅시다.`, `재미있는 장면을 상상하며 글을 읽어 봅시다.`이다. 1,2차시 학습 목표에서는 재미있는 장면을 상상하여 찾고, 말함으로써 상상하는 방법과 재미있는 부분을 떠올린다는 부분에서 성취기준을 만족한다. 그러나 마지막 차시의 학습 목표는 어떤 일이 일어났는지 말하여 본다는 측면에서 상상하는 방법을 학습하는 것이 학습 목표이므로 1,2 차시 전에 나와야 하는 학습 목표이다. 1,2 차시 학습 목표가 비슷했던 만큼 3차시에는 보다 글 읽기의 재미를 강조하는 목표가 나오고 4차시에서는 이러한 웃음을 유발하는 글의 효과를 이해하며 읽기와 관련된 목표가 설정되어야 적합할 것이다.

중략-

..혼자 학습하는 활동을 나타내는 기호가 두 가지이므로 한 가지는 여자아이 그림을 사용한 기호로 바꾸고, 친구들과 함께 학습하는 활동을 나타내는 기호는 남자아이와 여자아이가 함께 학습하고 있는 그림을 사용한 기호로 바꿀 필요가 있다.

참고자료

· 없음