2007 개정 국어과 교육과정 2학년 1학기 읽기 4단원 `마음을 담아서` 교과서 분석

소개글

2007 개정 국어과 교육과정
2학년 1학기 읽기 4단원 `마음을 담아서` 교과서를 분석한 내용입니다.
총 7가지의 나름의 교과서 분석 기준을 세워서 분석하였습니다.
교과서의 그림도 사용하였습니다. 출처가 명확합니다.
후회없으실 거예요. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성취기준은 무엇인가?
2. 학습목표가 수준에 맞는가?
3. 어떤 교수학습을 전제로 하는가?
4. 활동이 목표와 의미 있게 관련 있는가?
5. 활동구성이 타 교과와 통합되어 있는가?
6. 내용 중에 잘못된 개념을 심어줄 수 있는 것이 있는가?
7. 삽화는 적절하게 사용되었는가?
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
교사가 국어 교과서를 사용할 때에는 무작정 국가 수준에서 개발된 교과서를 폄하하고 대체 자료로 가르치는 것은 옳지 않다. 교과서는 상당한 기간 동안 전문 연구 인력이 참여하여 국가 수준에서 검증된 교수․학습 자료이기 때문이다. 다만 각 교사가 가르치는 대상, 시간, 장소 등에 따라 적절치 못한 자료가 있을 수 있다. 그러므로 여러 단계를 거쳐 주의 깊게 재구성하는 것이 좋다. 적절하게 재구성하지 못한다면 개발에 들인 노력에 비해 얻는 결과가 미미할 것이며, 교육 내용을 자의적으로 해석하게 되어 궁극적으로 학습을 오도할 가능성이 있기 때문이다. 가능하면 혼자 하지 말고 동료 교사들이나 학생들과 협의하여 진행하는 것이 좋다.

일반적으로 교과서는 다음의 단계를 거쳐 재구성 한다.
① 분석 : 교과서의 단원이나 활동 목표, 텍스트, 삽화, 평가 기준 등을 분석한다.
② 평가 : 교육과정이나 교육 이론에 비추어 교재가 타당한지 검토 및 평가한다.
③ 개발 : 부적합한 자료를 대체할 수 있는 학습지, 평가 도구, 평가 기준, 학습 목표 등을 개발한다. 전적으로 새로운 자료가 아니면 재구성할 수 있다.
④ 재구성 : 교과서의 해당 부분에 대하여 삭제, 첨가, 순서 재조정, 대체 등을 검토한다.
⑤ 교수 전략 탐색 : 교육 목표와 대상을 고려하여 적절한 교수 전략을 수립한다.
⑥ 교수․학습 지도안 완성 : 교수․학습의 지도안을 작성한다.
⑦ 협의록 작성 : 동료 학생들이나 동료 교사들과 논의 사실에 관한 협의록을 작성해 본다.
⑧ 실제 적용 : 수업에 적용해 보고 스스로 점검해보거나 동료의 수업을 평가해 본다.

이 보고서는 위의 단계 중 분석 단계를 통해 2학년 1학기 읽기 4단원을 분석함으로써 효율적인 교과서 재구성을 위한 발판을 마련하고자 한다.

참고 자료

- 교육과학기술부(2009), 『초등학교 국어 2-1 교사용 지도서』, 대한교과서주식회사
- 신헌재 외(2005), 『초등 국어과 교수․학습 방법』, 박이정, pp. 14~15.
- 천경론 외(2005), 『초등 국어과 교육론』, 교육과학사