교육행정의 기초

소개

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목차

Ⅰ. 교육행정의 개념
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 개념적 속성

Ⅱ. 교육행정학의 학문적 성격
(1) 교육행정의 일반적 성격
★(3) 교육행정의 독자적 성격
(2) 교육행정의 특수성

Ⅲ. 공공가치와 교육행정
(1) 형평과 교육행정
(2) 효율성과 교육행정
(3) 자유와 교육행정
(4) 수월성과 교육행정
(4) 경쟁적인 가치와 학교 교육

【 기 출 문 제 】

본문내용

(3) 경영설(협동행위설)
① 체제접근이론의 영향
이 견해는 산업사회의 경영학적 지식과 체제접근이론을 교육행정에 적용하여 체계적이고 합리적인 교육활동을 성취하려는 노력에서 출발한 것이다.
② 협동행위설 [왜 협동행위를을 해야하느냐, 아래 설명에 보다시피 교육에서 중요시 하는 것이 목표의 효율적 달성이기 때문입니다. 똑같은 돈을 쓰더라도 보다 효율적으로 달성할 수 있는 것에 신경을 쓰는 것.]
이는 교육행정을 교육의 목적을 효율적으로 달성하기 위한 여러 사람들의 협동적 행위라고 보아 “협동행위설” 이라고도 한다.
③ 조정을 통한 목표관리에 중점 [coordination = 협동 ⟶ 통합]
교육목표를 달성하기 위하여 하나의 조직체를 구성하고, 조직체의 다양한 변인들이 유기적으로 작용할 수 있도록 하는 조정활동에 초점을 둔다는 점에서 ‘조정행정’, 또는 ‘목표관리행정’이라고도 한다.
④ 교육의 행정 [교육과 행정의 결합]
이 입장은 교육활동의 전 과정을 하나의 체제로 파악하기 때문에 교육과 행정이 분리되는 것이 아니라 하나로 통합된 것으로 본다. 그래서 경영설은 ‘교육의

참고자료

· 없음