지도성이론,임상장학과 학교장학(수업장학),중앙교육행정과 지방교육자치,학교예산의 원칙과 시행원칙,학교교육예산의 시행구조

소개

지도성이론
임상장학과 학교장학(수업장학)
중앙교육행정과 지방교육자치
학교예산의 원칙과 시행원칙
학교교육예산의 시행구조

목차

지도성이론
임상장학과 학교장학(수업장학)
중앙교육행정과 지방교육자치
학교예산의 원칙과 시행원칙
학교교육예산의 시행구조

본문내용

1. 지도성이론
지도성은 조직의 목표를 달성하고 지도자의 의도를 실현하도록 하기 위하여 구성원이 집단적으로 상호작용을 하도록 비강압적 의도적으로 영향력을 행사하는 것을 의미한다. 효과적 지도성은 지도자가 의도하는 바에 따라서 조직의 목표를 달성하도록 조직구성원에게 의도적 비강압적으로 영향력을 행사할 뿐 아니라 조직구성원이 추구하는 욕구를 충족하도록 한다.
지도성에 관한 특성접근법은 효과적 지도자가 갖는 개인적 특성을 확인하는 연구로 지도자들이 소유하는 특성들을 제시하는 지도성 유형이다. 그리고 행동주의 특성접근법은 지도자의 특성을 분석하기보다는 직무기술을 중심으로 분석되고 있다.
행동접근법은 네 가지 지도성이론으로 나누어지는데 행동접근법적 지도성 이론은 지도자의 실제행동을 분석하고 지도자의 효과성에 기여하는 행동에 관하여 연구한 것이고 보상적 지도성과 처벌적 지도성은 보상성과 처벌성을 동시에 발휘하여 조직구성원을 관리하는 것이고 아이오와지도성연구는 집단동태성과 집단의 인식이론을 기초로 하여 지도성을 권위적, 민주적, 자유방임적 지도성으로 구분한 것이다. 권위적 지도성은 지시적이고 참여를 허용하지 않는 지도성이고 민주적 지도성은 정책, 과업기술, 활동 등에 대해 집단이 결정하며, 객관적 기준에 의한 평가를 하는 것이고 자유방임적 지도성은 정책과 계획, 평가가 없으며, 과업기술과 활동이 개인에게 일임하고 분업에 대하여 지도자가 관여하지 않는다.

참고자료

· 박정애(2004). 교육행정 교육경영. 교육과학사. p117~p128, p161~p218, p343~p355, p411~446
· 주삼환 천세영 명제창 신붕섭 이명주 이석열 공저(2000). 교육행정 및 교육경영. 학지사. p217~240, p245~p264, p309~p348