초등국어쓰기1학년 평가문항의 적절성조사

소개

본 자료는 초등학교 1학년 2학기. 쓰기.지도서에 실린

<2단원 꼼꼼히 살펴보아요>의 평가 문항의 적절성여부를 비판적으로 고찰해 보고,

부적절한 점을 확인하여 이에 대한 대안을 제시해본 보고서이다.

목차

1. 단원의 중심 활동 : 적용차시(3, 4차시)
2. 평가 문항의 적절성
(1) 평가 예시 문항 2
(2) 평가 예시 문항 3
(3) 평가 기준

본문내용

* 소리와 글자가 다른 낱말을 바르게 써보기
(태도+문법에 관한 지식)
본 단원의 중심활동은 적용하기에 해당하는 3, 4차시라고 할 수 있다. 먼저 1차시에서는 모든 글쓰기 활동의 기초가 되는 바른 자세로 앉아 글자를 바르게 쓰는 태도를 익힌다. 그리고 나서 2차시에서는 1차시에서 비교적 수동적인 활동을 한 것과 달리, 좀 더 능동적으로 잘못 쓴 글자를 찾아 바르게 고쳐 쓰는 활동을 한다. 즉, 문법에 관한 지식 또는 기능을 익힌다. 이를 바탕으로 1, 2차시에서 배우 태도 및 지식(기능)을 3, 4차시에 적용하게 되는데, 이 때 각 차시는 분절되어 있는 것이 아니라 후속 차시가 선행 차시를 포섭한다는 점에서 결국 적용하기에 해당하는 3, 4차시가 가장 중점적이라고 할 수 있다.
2. 평가 문항의 적절성
(1) 평가 예시 문항 2
본 단원은 문법 영역을 다루기 때문에 무엇보다 정확성과 수렴적 사고를 요구한다. 도한 이는 문법 영역은 단원의 개관을 근거로 할 때, 아동의 생활 경험과 친숙한 상황과 관련지어 ‘맥락적으로’ 지도되어야 한다. 그러나 평가자료의 예시 문항 2를 보면, 낱말들이 탈맥락적으로 그저 던저져 있음을 알 수 있다. 따라서 이를 생활문이나 동화 이야기 속에 포함시켜 제시하는 것이 좋지 않을까 생각하여, 아래와 같이 대안을 내어보고자 한다.
* 주어진 낱말 : 거북이, 목요일, 학용품, 오뚝이
* 오늘은 목요일, 즐거운 운동회 날이에요.
토끼팀, 거북이팀, 오뚝이팀이 운동장에서 이어달리기를 해요.
와! 거북이팀이 1등을 했어요.
거북이팀은 상으로 학용품을 받았어요.
(2) 평가 예시 문항 3
앞서 언급했듯이 본 단원은 문법 영역을 다루고 있기 때문에 무엇보다 문법적 정확성과 수렴적 사고를 요구한다. 그런데 ‘소리와 글자가 다른 낱말에 유의하며 다른 학교 친구에게 우리 학교를 자랑하는 글을 써 봅시다.’라는 평가 문항은, 아동들로 하여금 오히려 우리 학교의 자랑 거리가 무엇인가에 관심이 쏠리게 할 수 있다.

참고자료

· 없음