두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 의의 및 실천적 과제

소개

두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 의의 및 실천적 과제

목차

1. 창조성 중심 교육의 필요성과 당위성
2. 두뇌를 통해 들여다 본 두뇌 기반 창조성 중심 교육의 의의
3. 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 의의
4. 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육을 위한 실천적 과제
① 교육을 바라보는 사회 관점의 변화와 노력
② 교육을 하게 될 예비교사로서의 방안 및 노력
5. 작성후기

본문내용

※ 작성의 흐름 및 관점 : 먼저 인간의 존재 방식과 이 시대가 원하는 인간상을 통해 생각해 본 창조성 중심 교육의 필요성과 당위성에 대해서 알아보고, 인간의 존재방식과 관련하여 두뇌의 특성들에 대해 알아본 후 그것을 기반으로 한 창조성 중심 (국어과)교육의 의의에 대해서 생각해 보았다. 그리고 그러한 교육을 위해서는 이 사회가 어떻게 변해야 하고, 직접 교육을 하게 될 나는 어떻게 할 수 있는지 생각해 보았다.

1. 창조성 중심 교육의 필요성과 당위성
이제 이 시대는 정보화 사회로 도래했다. 이 사회는 주입식 교육으로 인해서 얻은 수박 겉핥기식의 단편적인 지식을 가지고는 제대로 살아갈 수 없다. 지식과 정보들이 급격하게 증가하는 이 사회에서는 필요한 정보들을 창의적이고 자기 주도적으로 선택하고 활용하여 문제해결을 하거나, 또는 그것들을 가지고 독창적이고 발전적인 지식을 창출해 낼 수 있는 사람이 필요하다. 그리고 일정 기간 동안의 교육과 학습만으로 평생을 활용하던 시기는 이제 끝났다. 앞으로도 끊임없이 창출 될 지식과 정보를 배우는 것을 사랑하는 마음을 가지고 평생 동안 학습을 하면서 새로운 지식을 창출하고 그것을 전파할 수 있는 사람이 필요하다.

참고자료

· 1. 초등국어교육2 강의 자료 및 수업 내용
· 2. 김유미(2003), 두뇌를 알고 가르치자, 학지사