국어 기말과제

소개글

두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육을 위한 실천적 과제

목차

INTRO

작성의 방향 및 설명

CD 1 : 사전지식 형성을 위해서

CD 2 : 국어과의 이해와 창조성 중심 교육과의 관계
1. 교육의 목적 : 두뇌의 특성과 관련지어서
2. 국어과의 목적 : 창조적인 국어사용 능력의 신장
3. 국어과 교육의 성격 이해
4. 국어과 목표체계의 이해
5. 제 7차 교육과정과 개정교육과정의 분석과 이해

CD 3 : 두뇌의 이해와 두뇌 기반 창조성 중심 교육
1. 창조성 중심 교육의 필요성과 당위성
2. 두뇌 기반 창조성 중심 교육의 의의
3. 두뇌에 대한 이해
4. 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 의의

CD 4 : 두뇌 기반 창조성 중심 교육의 방향 및 실제
1. 제 7차 교육과정의 국어과 교과서 분석
2. 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 실제
3. 시 감상 지도
4. 창의성 및 창조성 향상을 위해 사용할 수 있는 아이디어

OUTRO
1. 결론 : 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육을 위한 실천적 과제
2. 수강소감
3. 참고문헌

본문내용

우리말과 글쓰기, 초등국어교육1에 이어서 이번 학기에는 세 번째의 국어 관련 강의를 듣게 된다. 나는 글을 잘 쓰지는 못하지만 글 쓰는 것을 좋아했고 지금도 좋아하고 있다. 나의 생각을 글을 통해서 표현할 수 있기 때문이다. 물론 말하기를 통해서도 나의 생각을 표현하고 전달할 수 있다. 그런데 말하기보다 글쓰기를 통해서 나의 생각을 표현하는 것이 더욱 체계적이기 때문에 글쓰기를 더 선호하고 있다.
`우리말과 글쓰기`에서는 우리나라의 언어에 대한 이론적인 내용과 21세기에 걸 맞는 글쓰기와 관련된 수업을 받았다. 특히 후자의 경우에는 지금껏 내가 써 보지 못한 주제와 형식으로 나의 생각을 글로 표현할 수 있었기 때문에 매우 참신했다. 그리고 ‘초등국어교육1’에서는 국어 교육과 관련된 나의 생각과 의견에서부터 나의 언어 경험에 대한 글쓰기를 했었기 때문에 앞으로 초등학생들에게 국어교육을 하게 될 나에게 있어서 매우 의미 있는 강의였다.
그것에 이은 초등국어교육2. 과연 이 강의 시간에는 어떠한 것들을 배우고 느끼고 깨닫게 될 것일까? 지금까지 국어과 관련 강의에서 많은 것들을 배우고 느끼고 깨닫게 된 나는 이번 국어교육2 강의도 매우 기대가 된다.
이번 학기의 시간표 구성을 살펴보면 하기 힘들다는 과목도 많고 할 것이 많아서 버티기 힘들 수 있다는 교수님들도 많이 계셔서 학습 의욕이 저하되거나 자칫 해이해 질 수도 있지만 그래도 나름대로 최선을 다해서 이 과목을 수강해 보고자 한다. 노력하면 안 되는 것이 없지 않은가?

♣ 이 글의 전체적인 제목을 ‘두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육을 위한 아이디어’라고 했는데 그 이유는?
☞ 이 글은 내가 지금까지 초등국어교육2 강의를 들으면서 얻은 정보를 내 나름대로 구성한 것이다. 즉 한 학기의 강의가 녹아져 있다고 할 수 있는데, 나나 이 글을 볼 수 있는 타인이 이 글을 볼 때마다 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육을 위한 아이디어가 떠오를 수 있도록 하는데 초점을 두어 나름 체계적으로 구성을 하였기에 전체적인 제목을 그렇게 지어 보았다.

참고 자료

▪ 교수님의 강의 및 참고자료
▪ 우리 모둠과 다른 모둠의 토론자료 및 필기내용
▪ 박민수(2005), 창조적 국어사용능력 신장 중심의 교수-학습 방법론, 춘천:춘천교육대학교
▪ 김유미(2003), 두뇌를 알고 가르치자, 학지사
▪ 이주섭 외(2004), 국어과 창의성 신장 방안, 서울:박이정.
▪ 제 7차 교육과정의 국어 관련 교과서(말듣쓰, 읽기, 쓰기), 교육 인적 자원부
▪ 제 7차 교육과정의 국어 관련 지도서(말듣쓰, 읽기, 쓰기), 교육 인적 자원부
▪ 배경자료 : NAVER 이미지 게시판