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[교과교재연구 및 지도법] 물체의 분류 지도안

*용*
최초 등록일
2002.06.15
최종 저작일
2002.06
9페이지/ 한컴오피스
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목차

I. 단원의 개관
1. 단원명 : 물체와 물질
2. 단원 설정의 의의
3. 월별 단원 지도계획

II. 단원의 전개
1. 단원의 구조
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획(차시별 지도 계획)
4. 단원의 평가
5. 지도상의 유의점

III . 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태
2. 본시 학습 지도안

[정신지체란?]
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 예방

본문내용

2. 단원 설정의 의의
정신지체 학생들에게 과학 영역은 우리 주변의 사물과 자연 현상에 흥미와 관심을 가지게 하여 일상 생활에서 요구되는 여러 가지 일을 합리적으로 수행하는데 필요한 과학적 사고와 능력을 신장시킬 수 있는 기초 생활 과학 측면이 강하다. 학생들은 태어나면서부터 많은 물체의 형태를 볼 수 있는 경험과 많은 물체의 운동을 관찰하면서 자라게 된다. 각종 장난감등을 만지고 노는 자연스러운 과정을 통해서 여러 사물의 형태나 색에 대한 지식을 가지게 되고, 또 물체의 질감을 알게 된다. 거울에 물건을 비추어 보거나 빛이 반사되는 것을 흥미롭게 관찰할 수 있는 '거울 놀이', 바람개비가 바람의 힘에 의해 돌아가는 것을 관찰하는 '바람개비 놀이', 자석의 성질에 의해서 쇠 조각을 끌어당기는 '자석 놀이' 등 간단하고 즐거운 물리적인 조작 놀이를 통해 그 이치를 매우 단순한 수준에서 인식하도록 해야한다. 물리적인 지식은 학생의 직접적인 조작과 놀이를 통해 알도록 해야 하고 학생의 능력 수준에 적합한 활동 자료를 마련해 주어야 한다.
본 단원은 우리 생활 주변에서 흔히 볼 수 있는 여러 가지 물체와 물질을 관찰하고 비교하여 이름과 용도 및 변화된 상태 기능을 익혀 주위 사물에 관한 개념을 형성시켜 이를 일상 생활에서 바르게 활용할 수 있도록 하기 위하여 설정하였다.

참고 자료

없음
*용*
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