유아과학교육 과학영역00

소개

유아과학교육 과학영역00
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1. 유아과학교육의 필요성과 정의
1 ) 유아과학교육의 필요성
2 ) 유아과학교육의 정의
2. 유아과학교육의 이론
1 ) 피아제의 인지발달 이론
2 ) 브르너의 교수 이론
3 ) 비고츠키 이론
3. 유아과학교육의 목표와 내용
1 ) 유아과학교육의 목표
2 ) 유아과학교육의 내용
4. 유아과학교육 교수 방법
1 ) 과학교육의 탐구 방법
2 ) 과학교육을 위한 환경구성
3 ) 과학적 개념 습득을 위한 3가지 학습형태
4 ) 과학교육을 위한 교수원리
5. 유아과학교육의 교수 접근 방법
6. 교사의 역할
1 ) 교사의 역할
2 ) 유아과학교육을 위한 교사의 질문 방법의 개발 방법
3 ) 유아의 질문을 유발하는 교실 분위기 조성하기
4 ) 유아의 자발적인 질문을 다루는 전략
7. 과학교육의 평가
1 ) 목적에 따른 과학교육의 평가
2 ) 대상에 따른 과학교육의 평가
8. 유아과학교육의 바람직한 방향
9. 학습지도안
참고자료

본문내용

인지발달이론(認知發達理論, Theory of cognitive development)은 인간의 인지발달을 유기체와 환경의 상호작용으로 파악한 피아제의 이론이며, 심리학의 인지이론에 있어 가장 영향력 있는 이론이다. 피아제의 이론 뿐 아니라 비고츠키의 이론 등 다양한 인지적 발달 이론들을 일반적으로 통칭하기도 한다.
비고스키는 성인이 의도적이고 체계적인 방식으로 어린이의 인지발달을 조장한다고 믿는다. 그의 이론은 사회 문화적 관점으로 언어의 역할을 강조한다. 초기에는 사고와 언어가 서로 독립적으로 발달한다. 그러나 2세경이 되면 두 과정은 서로 의존하게 되어 말할 때 생각을 표현하기 시작한다. 이때, 어린이는 자신에게 큰 소리로 말하는 혼자말과 어린이가 자신에게 마음 속으로 말하는 것인 내적언어를 사용한다. 이런 것이 인지발달에 중요하다고 보았다. 그리고 어린이가 다른 사람의 도움없이 독립적으로 어떤 과제를 수행 할 수 있는 정도인 어린이의 실제 발달수준과 어린이가 유능한 사람의 도움을 받아 과제를 수행할 수 있는 정도인 어린이의 잠재적 발달수준은 발달의 어느 시점에서 어린이가 가질 수 있는 능력이다. 또, 어린이들이 독립적으로 수행하기 어려우나 다른 사람의 도움이나 지도를 받으면 수행할 수 있는 과제의 범위를 근접발달 영역이라 한다. 그러므로 교사는 근접발달영역을 잘 파악하여 학생들이 다른 사람의 도움을 받아야만 성공적으로 수행할 수 있는 과제를 제시할 필요가 있다.
유아과학교육이란 유아들이 과학에 대한 기초개념을 이해할 수 있도록 하고 자신의 호기심과 의문을 해결하기 위해 탐구하는 태도를 길러줌으로써 과학적 소양을 길러주는 것이다. 즉, 유아과학교육이란 유아가 흥미와 호기심을 갖고 알고 싶어 하는 주변 환경에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며 결과로서, 과학적 과정을 즐기면서 지식을 심화, 확장해 가는 것이다. 특히 중요한 것은, 교사와 학부모의 유아과학에 대한 이해, 과학적 사고력과 과학적태도, 높은 과학적 소양등이 필요하다.

참고자료

· 김청자 장선철, 『교육심리학』, 동문사, 2003
· 문미옥외 3인 (2000), 유아를 위한 과학교육, 서울 : 교문사
· 박정민ㆍ유연화 (1999), 유아과학교육, 서울 : 창지사
· 박윤배외 2인 (1998), 놀이를 통한 과학학습, 서울 : 학지사
· 신은수외 3인 (1994), 생활과 환경중심의 유아과학교육, 서울 : 양서원
· 이순희외 3인 (1998), 유아를 위한 과학 및 수학활동, 서울 : 양서원
· 이영석외 3인 (1994), 유아교육실습, 서울 : 형설출판사
· 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
· 정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003