교육시설

소개

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목차

1. 교육시설의 개념
2. 교육시설의 요건
가. 기능성
나. 경제성
다. 심미성

본문내용

교육의 주체인 교사, 객체인 학습자, 매개체인 교육내용을 교육 성립의 3요소로 보고 있는 것이 일반적인데, 이와 같은 교육의 3요소가 교육적 상호작용 관계를 이루게 되는, 교육활동이 실제로 전개되는 장소를 교육의 장(the field of education)이라고 한다. 특히 현대와 같이 대규모의 집단교육이 이루어지고 있는 교육상황에서는 교육적 상호작용 관계가 이루어지고 있는 교육장의 시설, 곧 교육시설의 중요성이 더욱 강조되고 있다.
AASA의 연례보고서는 학교건물은 교육활동을 수용하는 것이며 학교는 내부에서부터 외부로 계획되는 것이 바람직하다고 주장하고 있다. Perkins도 학교건축의 특색과 설계를 창조하는 것은 기사의 재간이나 건축가의 상상력, 학교행정가의 꿈도 아니고 오직 교육활동에 의해 좌우된다고 주장하고 있다. Caudill은 교육과 시설은 시공(時空)을 같이 하고 있고, 또 같이 해야 하며, 학교 건축은 문명을 반영하고, 교사(校舍)는 그곳에 수용하는 교육과정의 기능을 반영하여야 한다고 교육과 시설의 관계를 규명하고 있어, 학교시설에서는 무엇보다도 그 안에서 일어날 교육내용과 방법을 중심으로 설계, 시공되어야 한다고 볼 수 있다.
교육시설이라 함은 교육이념에 기초한 교육목적과 목표를 달성하고, 이를 위한 제반기능을 원활히 수행하는 데 필요한 공간 및 공간의 물리적 환경 또는 형태로서, 일정한 장소에서 계속적으로 교육활동을 영위하기 위하여 설비되어 있는 물적 조건(physical setting)을 포괄적으로 지칭하는 것이다. 또한 교육시설은 교육의 목적을 효과적  능률적으로 달성하기 위해 설치한 학교의 물리적 환경을 총칭하는데, 시설과 유사어로서 ‘설비’라는 말이 있는데 설비는 시설보다는 규모가 작고, 가동적이라고는 하나 양자간의 구분이 명확치 않으므로, ‘시설  설비’라는 복합어로 쓰이고 있다.
따라서 교육시설의 목적은 계획된 학습의 성과가 달성될 수 있도록 환경을 조성하여 교육활동을 최선으로 지원해 주는 데 있으므로 교육시설은 교육목표에 따른 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 구비되어야 한다.

참고자료

· 없음