내가 다니고 싶은 이상적인 학교 설계 및 구상

소개

내가 다니고 싶은 이상적인 학교 설계 및 구상

목차

● 학교현실과 교육심리학 이론의 적용

● 연구목적

●들어가기 전 전제하는 내용:

●원하지 않는 학교의 모습:

●이상적으로 생각하는 학교의 모습:

●이상적인 학교를 실현하기 위한 구체적인 프로그램:

◎ 이론적 배경

◎ ‘내가 다니고 싶은 학교’에 대한 8조의 논의:

◎정리

* 참고 문헌

본문내용

● 학교현실과 교육심리학 이론의 적용
1. 교육심리학 이론이 “교육활동에 내재한 심리적 요인에 대한 과학적 이해를 기반으로 교육실제의 변화에 필요한학문적 지식기반을 제공하는 학문분야”임에도 불구하고 학교 현장에서는 교육심리학 이론을 체계적으로 이해하지 못하고 제한적으로 적용하고 있다.
2. 현재 대부분의 학교현장에서 제한적으로 사용되고 있는 교육심리학 이론으로 행동주의 이론을 들 수 있다. 학생의 행동 개선 등을 목적으로 행동주의 이론에 따라 보상과 강화, 벌을 사용한다. 하지만 ‘과잉정당화 가설’에 따르면 사람들은 자신이 왜 이 행동을 했는지 찾고자 하고 보상 사용시 과제에 대한 학생의 내재적 흥미가 감소할 수 있다고 단순한 보상과 강화의 사용을 비판한다.
3. 본 과제는 행동주의를 넘어서 특히 학생 동기의 신장에 목적을 두고 학교 현장에 여러 가지 교육심리학적 이론을 접목한 이상적인 학교를 설계해 보고자 하였다.

● 연구목적
-교육심리학의 학문 목적에 맞도록 교육심리학 이론을 학교 상황에 접목하여 ‘이상적인 학교, 다니고 싶은 학교’를 설계 해본다.
-학교, 학급 설계에서 가장 중요하다고 생각한 것은 학생의 자발적 동기 형성이다.

●들어가기 전 전제하는 내용:
① 먼저 학교는 중학교로 제한하고자 한다. 중학교는 청소년 시기에 포함되므로 초등학교에 비해 인지 등이 더 발달했기 때문에 시행하고자 하는 프로그램들이 더 의미가 있을 것이고, 효과도 있을 것이라 본다. 또한 고등학교에 비해 현 입시제도에서 그나마 자유롭다고 볼 수 있으므로 이 프로그램을 실행할 수 있는 기회가 많을 것이다. 또한 중학교에 제한함으로써 더 구체적인 논의가 가능할 것이다.
②각자의 입장에서 이상적으로 생각하는, 자신이 다니고 싶은 학교를 생각해보고, 이를 바탕으로 역할극을 구성해보고자 한다. 이를 통해 교육심리학의 이론이 실생활에서 어떻게 적용될 수 있는지를 직접적으로 확인할 수 있을 것이다.

참고자료

· 신종호 외, 『교육심리학』, 2006, 학지사