학업성적의 변인과 그관계

소개

학업성적의 변인과 그관계

목차

제1장. 정의적측면

1.학업동기과 학업성취도의 관계 1
-동기의개념
-학업동기와 학업성취도의관계

2.기대수준과 기대감의 학업성취와의 관계 3
-기대수준의 정의
-기대수준과 학업성취와의관계
-교사와 부모의 기대감과 학업성취와의 관계
-교사의 기대감에대한 학생들의 학업성취도
-부모의 교육적기대감과 학업성취와의 관계

제2장. 지적측면

1.창의력과 학업성취도의 관계 5
-창의력의 개념
-창의력과 학업성취도의 관계

2.지능과 학업성취도의 관계 6
-지능의 정의
-지능과 학업성취도의 관계

제3장. 학업성적의 변인과 그관계 8

≪참고문헌≫

본문내용

제1장. 정의적측면
학습자가 어떤 학습과제에 당면했을 때, 그는 그 과제에 대해서 여러 가지 “느낌”을 갖는다. 그 “느낌”은 이 과제는 재미있다, 재미없다, 해볼만하다, 시시하다, 열심히 해 보자는 등으로 표현될 수 있다. 어떤 과제의 학습에 투입하는 이러한 긍정적, 부정적 태도를 흥미, 의욕, 열성, 관심, 노력 등으로 나타낼 수 있다. 이런 것을 학습자의 정의적 특성이라고 하는데 즉, 학습자로 하여금 학습하게 만드는 에너지라고 할 수 있다. 이 장은 학교학습에 영향을 미치는 학업동기와 기대수준 기대감이 학업성취도와의 관계를 논의 할 것이다.

1.학업동기와 학업성취도의 관계
-동기의 개념
동기란 “어떤 목표를 지향하는 행동을 일으키고, 방향을 잡아주고, 유지하는 힘의 총합”(Lindsley) 이라고 정의할 수 있으나 학자에따라 다소 견해의 차이가 있다. 우리가 알고자하는 학업동기와 학업성취도의 관계에서는 동기의 종류중에 학교학습과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 학습된 동기가 바로 성취동기이다. 성취동기란 도전적인 과제를 성취함으로써 만족을 얻으려고 하는 의욕이라고 정의할 수 있으며 학교상황에서는 학업성취에 대한 의욕 또는 동기라고 말할수 있다
-학업동기와 학업성취도의 관계
우리는 이미 지능지수 (IQ)가 학교 학업성적을 예언하는 지표임을 알고 있다. 그러나 지능이 높은 사람 중에는 학업성적이 낮은 사람도 있다. 이 경우 학업동기가 중요한 예언지표가 될 수 있다. 즉, 지능은 높지만 학업동기가 낮은 사람은 학업 성적이 높지 못하다는 것이다.
우수한 학업 성취를 위해서는 높은 지능과 학업 동기를 필요로 한다.

참고자료

· 이성진,김계현 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론 /교육과학사
· 이성진 교육심리학서설 /교육과학사
· 이현림,김영숙 새롭게보는 교육심리학 /교육과학사
· 심수경 자녀가지각한 부모의 교육적기대와 학업적자기효능감 및 학업성취와의 관계 /논문
· 정범모,이성진 학업성취의 요인 /교육출판사
· 인간과 교육 /한국방송통신대학 출판부
· 임은미 학업동기 및 부모행동과 학업성취도의 관계 /논문
· 김형태 교육의 심리학적이해 /동문사
· 임규혁 교육심리학 /익문사