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소개

WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 교육적 가치와 특징, WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 장단점과 상호작용유형, WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)와 전통적학습의 비교, WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 효과 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 개념

Ⅲ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 교육적 가치

Ⅳ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화

Ⅴ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 장단점
1. WBI의 장점
2. WBI의 단점

Ⅵ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 상호작용 유형
1. 학습자-내용간의 상호작용
2. 학습자-교수자간의 상호작용
3. 학습자-학습자간의 상호작용

Ⅶ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)와 전통적학습의 비교

Ⅷ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 효과

Ⅸ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

강의 전달의 주요매체로서 컴퓨터 네트워크를 이용하는 형태는 1980년대 대학 학부과정에서 시도되어 점차 확산되는 과정에 있다. 사회학, 컴퓨터 과학, 통계학 등 다양한 강좌에서 시도된 컴퓨터 네트워크 수업은 학업 성취 면에서 기존 교실수업의 경우와 차이를 보이고 있지 않으며, 오히려 학생들의 높은 만족도를 기록하고 있다. 이 형태의 수업에서는 통신망을 통해 수업내용이 전달되고 시험을 치르게 되며, 학생들은 전자우편, 게시판, 컴퓨터 컨퍼런싱 등을 통해 상호작용을 하게 된다. 주요 매체로 네트워크를 사용하는 경우에는 극단적으로 학교라는 물리적인 환경에 대한 필요성이 거의 없어져 전자학교, 가상학교, 전자교실, 온라인 학교 등의 실현이 가능하며, 실제로 이러한 유형의 학교들이 속속 생겨나고 있다.
지식 네트워킹의 수단으로써 컴퓨터 네트워크의 대표적인 예는 인터넷이다. 인터넷은 서로 다른 교수-학습 사회를 전자적으로 연결시켜 정보획득과 지식창출을 도와주는 하나의 통신수단이다. 세계 수천만에 이르는 인구가 인터넷을 사용하고 있고, 매일 그 사용자 수가 폭발적으로 증가하고 있는 현실에서 볼 때 인터넷은 교육의 중요한 지식 네트워킹으로 인식되고 있다.
인터넷에 접속하는 사람들은 필요한 정보를 인터넷상의 각종 데이터베이스에서 구할 수 있으며, 다른 사람들과 상호작용 하면서 새로운 지식을 만들어 갈 수 있다. 인터넷은 매우 비형식적인 형태로 이용될 수도 있고, 수업에서의 주요 매체 등 형식적이고 조직화된 형태로도 이용될 수 있다. 이러한 컴퓨터 네트워크의 발달은 학습의 형태를 보다 자유롭게 하였으며, 가르치는 사람의 직접적인 도움 없이도 학습자 스스로 공부할 수 있는 교육환경을 가능하게 하고 있다.

참고자료

· ◇ 김민경·노선숙(1999), 상호작용 증진을 위한 웹 기반 게시판의 내용 및 사용실태 분석: 원격수학수업에서의 사례연구, 교육공학연구
· ◇ 김영수·최성희·이인경·김영희(1999), 웹기반 가상학습의 효과적인 교재 개발: 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로, 교육공학연구
· ◇ 백영균·강신천(1999), 웹기반 학습환경의 준비와 개발도구, 원미사
· ◇ 이태욱(1998), 멀티미디어 저작도구, 좋은 소프트
· ◇ 임정훈(1999), 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문
· ◇ 조은숙(1997), 원격 교수-학습을 위한 사고의 전환 : 하드웨어에서 소프트웨어로, 정보처리