사회과(사회과교육) 연표학습과 소집단토의학습, 사회과(사회과교육) 신문활용학습(NIE)과 인물학습, 사회과(사회과교육) 탐구학습과 모의상황학습(모의놀이학습, 가상체험학습), 사회과(사회과교육) 세미나학습

소개

사회과(사회과교육) 연표학습과 소집단토의학습, 사회과(사회과교육) 신문활용학습(NIE)과 인물학습, 사회과(사회과교육) 탐구학습과 모의상황학습(모의놀이학습, 가상체험학습), 사회과(사회과교육) 세미나학습 분석

목차

Ⅰ. 사회과(사회과교육) 연표학습
1. 의미
2. 과정
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계

Ⅱ. 사회과(사회과교육) 소집단토의학습
1. 소집단 학습의 개념
2. 소집단 토의의 적용 시기와 원리
3. 소집단 토의 학습의 지도 단계
4. 소집단 토의 학습의 교육적 효과

Ⅲ. 사회과(사회과교육) 신문활용학습(NIE)
1. 신문활용학습이란
2. 기대되는 효과는
3. 활동 방법은
1) 기사 활용
2) 사진 활용
4. 수업 속에서의 적용은
1) 국어
2) 사회
3) 자연
5. 효과 및 보완점은

Ⅳ. 사회과(사회과교육) 인물학습

Ⅴ. 사회과(사회과교육) 탐구학습
1. 개념
2. 탐구 학습의 이론적 특징

Ⅵ. 사회과(사회과교육) 모의상황학습(모의놀이학습, 가상체험학습)
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수․학습의 단계
1) 1단계 - 도입
2) 2단계 - 참여자 훈련
3) 3단계 - 모의학습 운영
4) 4단계 - 참여자의 결과보고

Ⅶ. 사회과(사회과교육) 세미나학습
1. 개요
2. 목표
3. 활동
4. 유의점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 사회과(사회과교육) 연표학습

1. 의미

역사 교육을 할 때 시간의 흐름을 학생들에게 명백히 이해시키기 위해 연표가 사용되어 왔다. 연표는 역사적 사실을 일이 일어난 순서에 따라 늘어놓아 계열성을 가지는 한편, 일이 일어난 사실이 계속된 시간. 여러 사건 간의 횡적인 관련성. 전후로 일어난 사건의 인과 관계를 나타내 주고 있어 학생들의 역사 이해를 도울 수 있다. 즉 학생들은 연표를 배우면서 역사적 사실의 인과 관계와 상호 관련을 이해하며, 인간과 환경이 시간의 흐름에 따라 발전해 왔음을 알고, 이를 통하여 바른 역사의식을 키울 수 있다.
연표를 역사 학습에 활용할 때 기대할 수 있는 학습 성과는 다음과 같다. 역사적 사실의 연대적 위치 및 시간적 거리감의 파악할 수 있다. 연표를 통하여 어떠한 사건의 연대를 확인함으로써 전체 역사에서의 시간성의 문제와 현재와의 시간 관계를 실감하게 되어 역사 이해에 큰 도움을 얻을 수 있다. 역사적 사실 상호간의 관련성 파악할 수 있다. 연표를 가까이 하는 동안에 연표를 통하여 역사적 사실의 횡적 연관성, 인과 관계를 이해하게 되어 역사적 사고력을 신장시킬 수 있다. 시대 개념의 육성과 역사와 계통적 파악할 수 있다. 역사적 사실의 내용적 파악에만 집착하던 과거의 역사 교육의 폐단에서 탈피하여 역사의 흐름 속에서 .역사를 관찰하는 능력을 기를 수 있다. 역사적 능력의 배양할 수 있다. 연표를 작성하고 판독하는 과정에서 역사를 사고하고 추구하는 학습 능력이 신장된다.

2. 과정

1) 도입 단계

ㄱ) 교재와 내용과 관련하여 시대의 흐름에 따라 달라진 역사적 사실을 이야기한다.
. 옛날에 있었던 유물. 유적. 사진 등 당시의 생활 모습을 알 수 있는 자료 찾아보기
. 오늘날의 모습과 옛날의 모습 비교하기
. 변화된 모습을 자세히 알 수 있는 방법 이야기하기

참고자료

· - 강운선(1998), 선택형 심화학습이 사회수업의 매력성 함양에 미치는 효과 - 환경단원의 학습 내용을 중심으로, 사회과 교육 31호
· - 이순(1989), 소집단 활동의 이론과 실제, 서울 : 박영사
· - 주은옥(1994), 사회과 수업에서 교사의 질문 유형이 학생의 사고력 신장에 미치는 효과
· - 차경수(2000), 21세기 사회과교육과정과 지도법, 서울 : 학문사
· - 최상희(1998), 사회과교육에서의 신문활용방안, 대구대교육대학원 석사학위논문
· - 최희선 외(1993), 교육 사회학, 서울 : 형설출판사