개별화교육

소개

개별화교육에 대한 이론과 실재

목차

Ⅰ.서론
1. 개별화교육의 개념
2. 개별화교육의 중요성

Ⅱ.본론
1. 개별화교육의 기원 및 법적배경
2. 개별화교육의 목적
3. 개별화교육의 절차
4. 개별화교육의 실제
5. 개별화교육의 예
6. 개별화교육의 현실적 문제
7. 개별화교육의 실천전략

Ⅲ.결론
1. 개별화교육의 나아갈 방향과 교사의 역할

본문내용

Ⅰ.서론
교육의 중요한 목적은 바람직한 인격을 도야하고 개인의 유전적 소질을 최대한 계발하여 나름대로의 유능한 생활인이 되게 하는 것이다. 최근 교육의 중요한 점은 집단에서 개인으로 전향되었으며, 교육의 주체가 개인이라는 점에서 개인을 교육의 대상 으로 보며 개인에 대한 `적절한 교육의 보장`이 크게 부각되었다.
개별화 교육은 개인 교수가 아니고 집단 속에서 개인의 극대화를 의미하는 것으로 수업의 중요한 점을 학생 개개인에게 두고 가능한 한 모든 학생이 의도한 교육목표에 도달하도록 하기 위해 각 개인의 능력, 적성, 동기 등을 고려하여 적절하고 타당한 수업절차 및 자료의 선택, 평가 등을 변별적으로 실천하는 수업이다
이러한 개별화교육(Individualized Education Plan; 이하 IEP)은 특수아동 뿐만 아니라 일반아동 모두에게 각자의 능력과 요구에 맞는 교육을 제공하기 위한 방법이다. 장애아동은 개인 간 또는 개인내의 차가 일반아동들보다 심하기 때문에 효과적인 교육을 위해서는 각 장애아동의 구체적인 교육적 특성에 맞게 고안된 교육이 제공되어야 한다. 이는 독특한 교육적 욕구에 알맞게 계획된 교육과 관련서비스를 장애아동에게 제공하여 장애아동의 발달 가능성을 최대한으로 개발하기 위한 방안이라 할 수 있다.
그러면 지금부터 개별화 교육계획에 대해서 자세히 알아보도록 하자.

1. 개별화교육의 개념
개별화 수업이란 수업의 초점을 개인 학생에게 두고 가능한 한 모든 학생이 의도한 교육목표에 도달하도록 하기 위해 각 개인의 능력, 적성, 동기 등을 고려해서 적절하고 타당한 수업방법 및 절차, 자료의 선택, 평가 등을 변별적으로 실천하는 수업이다. 즉 수업을 학생 각자의 개인차에 적응시키면서 동시에 모든 학생이 주어진 수업목표를 달성하도록 하려는 수업이다. 따라서 개별화 수업은 집단 중심의 학교교육이 갖는 여러가지 문제와 모순을 탈피하려는 노력이라 할 수 있다. 개별화 교육프로그램이란 각 아동들이 지니는 개인차와 장애로 인한 발달상의 개인차로 인해 단일 교육과정으로는 대상 아동의 필요를 충족시킬 수 업음을 인해, 교육을 계획하고 실시함에 있어 아동의 발달에 적절한 프로그램을 계획하고 시행하는 것을 말한다. 여기서 개별화란 교사와 아동이 일대일로 교육하는 것이 아닌 교육프로그램이 각 아동에게 맞추어서 작성되는 것을 의미한다.(한국장애아통합실천연구회, 2004)
개별화교육은 관리기능, 의사소통기능, 책무기능, 평가도구 기능을 수행하는데, 먼저 관

참고자료

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· 이소현, 박은혜 공저(2006). 『특수아동교육』. 학지사
· 신현기 외(2005). 『통합교육의 이론과 실제』. 박학사
· 신현기 외(2001). 『특수교육의 이해』. 교육과학사
· 박상희 외(2004). 『유치원교사를 위한 특수아동교육』.동문사
· 이창미 외(2009), 『장애아 통합 보육론』, 교육과학사
· 전병운, 유재연 『특수교육과 교과교육』, 교육과학사
· 여광응, 조인수(2005). 『개별화 교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도』. 경산 : 대구대학교 출판부
· 장혜성, 김수진, 김지영(2006). 『(기능적 기술 습득을 위한)개별화 교육 프로그램의 실제』. 서울 : 교육과학사
· 이소현, 박은혜 공저(1998)『특수아동교육 :일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서』 학지사
· ※ 참고논문
· 이유훈 외(1999).『개별화 교육계획 작성·운영지침』
· 조광순 외(2005). 『유아특수교육 기관의 개별화교육프로그램 운영실태 및 개선 방안』
· 김은주 외(2003) 『통합학급 운영실태 분석 연구』.
· 윤광보(2008). 『개별화교육계획에 의한 교육과정 개별화 방안 연구』.