교육과정 및 평가 연습문제 풀이

저작시기 2009.08 |등록일 2010.11.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원
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교육과정 및 평가 연습문제 풀이 2차

목차

1. 만일, 중학교 교육의 목표를 설정하는 책임을 맡는다면 어떤 내용을 담았으면 하는가? 자신이 설정한 중학교 교육의 목표와 교육기본법에 나타난 중학교 교육의 목표를 비교하여 차이점을 알아보자.

2. 다니고 있는 또는 근무하고 있는 학교의 교육목적이 어떤 과정을 통하여 설정되었는지를 알아보고 설정과정에 문제점이 없는지를 검토해 보자.

3. Bloom의 교육목표 분류학이 교육목적 진술에 주는 시사점과 한계를 알아보자. 그리고 행동목표 진술이 갖는 장점과 단점을 비교하는 표를 만들어 보자.

본문내용

1. Bloom의 교육목표
1) 시사점
①교육 내용을 영역별로 분리하고 교육을 더욱 분석적으로 볼 수 있게 한 것이다.
②각 영역의 교육 내용을 포괄적으로 그리고 어느 정도 타당하게 분류하여 이를 수업 내용의 분석이나 평가 목표의 설정에 구체적으로 활용할 수 있게 하였다는 점
③특정 교실에서의 학생이 하게 되는 특정 활동이 어떠한 수준의 인지적 목표를 달성하고자 의도된 것인지를 분석하는데 큰 도움을 주었다.
2) 한계
①다인수 학습에서 효과적인 적용이 어렵다.
②초등교육의 특성상 실시의 어려움이 있다.
③영역이 뚜렷이 구분이 되지 않고 다소 인위적이다.
④영역 내에서 하위 기능을 순차적으로 위계한 것이 다소 인위적이다.
2. 행동목표 진술
장 점
단 점
①명확한 수업목표의 진술은 시간 낭비를 막을 수 있다.
②학습자의 수업목표 인식은 학습효과를 높여준다.
③수업목표는 수업의 방향제시, 수업내용의 선정과 조직, 성취도 평가의 기준을 제공한다.
④명확한 수업목표의 진술은 평가시의 타당도와 신뢰도를 높여준다.
⑤명확한 수업목표의 진술은 수업매체 선정의 기준이 된다.
①행동적 교수목표 추출의 근간이 불명확하다.
②교수설계와 교수처방의 단편성을 가져 올 수 있다.
(총체적인 지식의 체계를 파악하기 어려움)
③학습위계 구조와 학습자의 정보처과정 간에 불일치성이 나타날 수 있다.
④교과 영역에 따라 행동적 교수목표의 적용이 적절하지 않을 수 있다
⑤실질적인 교육 효과의 평가 활동에 제약을 가져 올 수 있다.
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