청소년(학생)과 학생공동체, 청소년(학생)과 성취행동평가, 청소년(학생)과 학생사고, 청소년(학생)과 학생중심교육, 청소년(학생)과 학생자치활동, 학생복지, 청소년(학생)과 학생의 날, 청소년(학생)과 학생문화

소개글

청소년(학생)과 학생공동체, 청소년(학생)과 성취행동평가, 청소년(학생)과 학생사고, 청소년(학생)과 학생중심교육, 청소년(학생)과 학생자치활동, 학생복지, 청소년(학생)과 학생의 날, 청소년(학생)과 학생문화 분석

목차

Ⅰ. 청소년(학생)과 학생공동체

Ⅱ. 청소년(학생)과 성취행동평가
1. 필요성
2. 목적
1) 학생의 배치(配置)를 위해서
2) 학습곤란의 진단을 위해서
3) 학생의 진도 조사를 위해서
4) 부모에 대한 통지(通知) 자료를 얻기 위해서
5) 수업평가를 위해서
3. 유형과 절차
1) 목표지향평가(目標指向評價)
2) 규준지향측정(規準指向測定)

Ⅲ. 청소년(학생)과 학생사고
1. 개념
2. 유형
1) 시간에 의한 분류
2) 교사의 임장(臨場) 여부에 의한 분류
3) 원인별 분류
4) 장소에 의한 사고
5) 사고내용에 의한 사고

Ⅳ. 청소년(학생)과 학생중심교육

Ⅴ. 청소년(학생)과 학생자치활동
1. 필요성
1) 인성교육의 핵심 - 학생들의 이기주의 등 비인간적인 삶 극복
2) 21세기의 시민상 육성을 위해 - 적극적 사고와 창의력, 더불어 살아가는 자세
3) 교내 폭력 문제의 진정한 해결책
2. 학생 자치 활동의 조직 및 내용
1) 학급 활동
2) 동아리 활동
3) 학생회 활동 및 학교 행사
4) 교외 활동

Ⅵ. 청소년(학생)과 학생복지
1. 학생복지의 정신
2. 학생복지의 분야
1) 복지적인 교육제도
2) 교육여건상의 복지
3) 생활로서의 복지(보건 등)
4) 여가와 문화(행복 등)
5) 사회적 복지
6) 학생인권과 안전

Ⅶ. 청소년(학생)과 학생의 날

Ⅷ. 청소년(학생)과 학생문화
1. 학생을 문화적인 주체로 키워야 한다
2. 학생문화를 꽃피우기 위한 방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 청소년(학생)과 학생공동체
과거경험에 억매인 기성세대가 미래의 꿈을 먹고 사는 학생들에게 그들의 경험만을 ‘강요’하는 것은 교육적이지 않다. 물론 과거에서 배울 것이 많겠지만, 변화하는 세계 속에서 미래세대의 삶을 보장할 수 있을지는 의문이다. 빠르게 변화해왔고 또 변화하는 시대 속에서, 학생들은 기성세대의 훈계에 대해 오히려 화석같이 딱딱한 아집을 느끼며, 괴리감과 억압감을 느낀다. 학습과 학교생활의 주체인 그들이 그들의 처지와 입장에 맞는 교육, 그들의 미래 삶의 가능성에 부응하는 교육을 받을 권리가 있음을 인정한다면, 기성세대는 겸허히 자기를 반성․변화시켜 거기에 맞춰나갈 자세가 되어야 한다. 그것은 학생집단의 (학교의) 주체인정으로 나타나야 할 것이다. 월드컵의 거리응원에서 10대들은 경쾌하고 발랄한 율동과 음악과 몸 연출을 통해, 수평적이고 자존적이고 공존적인, 개방적 문화를 선보인 바 있고, 그것은 기성세대까지 포용해 낸 훌륭한 문화였다. 권위와 연고와 눈치에 찌든 기성세대는, 그래도 과감하게 그들의 존재를 인정하고 기꺼이 거기에 끌려 들어갔다. 마찬가지로 학교의 관리자와 교사들은 과감하게 그들이 학교의 주체임을 인정하고, 응분의 권리를 인정하고 역할을 맡겨야 한다. 그리고 일정정도는 그들의 목소리에 맞춰 자기변화와 학교변화를 추구하는 것이 교육자의 마땅한 역할이라 할 것이다. 21세기 학교교육개혁의 방향과 내용은 여기(학생집단의 처지와 요구, 따라서 학생공동체의 주체적 목소리)에서부터 출발해야 하고, 그 원동력도 마찬가지로 학생집단의 처지와 요구, 교사집단의 이러한 자세, 학부모의 지원노력에서 나올 것이다.
국제경쟁에서 이기기 위해 요구되는 학생의 사고력과 창의력도, 세계에 대한 학생자신의 주체적 관심과 애정이 없이는 육성될 수 없다. 사고력과 창의력은 주입되는 것이 아니라 스스로 관심과 노력에 의해 체득하는 것이기 때문이다. 학생의 주체적 관심과 노력은 학생의 주체성이 인정되고 그들이 공동체 활동을 통해 관심과 활동이 가능할 때, 고무될 것임은 물론이다. 다시 말하면 학생의 사고력과 창의력 육성은 주체적 학생공동체 활동이 인정되고 고무되어야만, 학생들의 노력으로 가능한 것이다.

참고 자료

* 공주교육대학교부설초등학교(2001), 학생중심 교수·학습의 실제, 공주교육대학교부설초등학교
* 대구대명초등학교(1997), 학생 안전사고 예방 관리에 관한 연구
* 임국택(2000), 학생 생활지도 바르게 하기, 교단안정화종합대책 수립대토론회
* 용인능원초등학교(1999), 학생중심의 계발활동 프로그램 편성·운영, 연구학교 보고서
* 양용칠(1999), 학생중심 교육체제의 구성을 위한 방향, 한국교육학회 학술대회 논문집
* 전국교직원노동조합 학생사업국(1990), 학생자치활동 1, 서울 : 푸른나무