의사결정학습(의사결정수업모형)의 의의와 원리, 의사결정학습(의사결정수업모형)의 효과와 사례, 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형과 지도방법, 향후 의사결정학습(의사결정수업모형)의 적용 과제 분석

소개

의사결정학습(의사결정수업모형)의 의의와 원리, 의사결정학습(의사결정수업모형)의 효과와 사례, 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형과 지도방법, 향후 의사결정학습(의사결정수업모형)의 적용 과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 의의와 원리

Ⅲ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 효과
1. 아동이 실제 역사적 의사결정의 주인공으로서 활동하게 할 수 있다
2. 합리적 이성을 최대한 활용함에 따라 합리적 의사결정능력을 기를 수 있다
3. 만장일치제로 인하여 어느 누구도 토론에서 소외되지 않는다

Ⅳ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 사례
1. 교수․학습 과정
2. 의사결정지
1) 의사결정 상황 파악하기
2) 각각의 대안에 따른 장점과 단점 예측하기
3) 최종 선택하기

Ⅴ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형

Ⅵ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 지도방법
1. 단계 1 : 결정상황확인
1) 문제상황 제시
2) 결정할 문제 확인
2. 단계 2 : 대안작성
1) 문제의 사실적 측면과 가치적 측면 분석하기
2) 가능한 대안 개발하기
3. 단계 3 : 기준 작성
1) 평가 기준에 대한 브레인스토밍
2) 기준표 작성하기
4. 단계 4 : 대안 평가
1) 기준에 따라 각 대안에 대한 점수매기기
2) 선정된 대안들의 장점과 단점을 평가한다
5. 단계 5 : 최종 결정
1) 최종 결론내리기
2) 행동계획 수립하기

Ⅶ. 향후 의사결정학습(의사결정수업모형)의 적용 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

의사 결정(Decision-Making)이란 심사숙고한 후에 도달된 결론이나, 혹은 그 결정에 도달하는 과정을 의미한다. 우리의 일상생활은 의사 결정의 연속이라고 할 수 있다. 우리가 의사결정을 해야 하는 상황은 두 가지로 나누어 생각할 수 있다. 하나는 개인적 문제에 직면했을 때이고, 또 하나는 사회적 문제에 직면해 있을 때이다. 대부분의 사회적 문제는 개인의 의사 결정에 기초한 집단의 의사 결정을 요구한다. 특히 도덕과는 개인적 필요와 사회적 필요의 조화를 추구하는 교과로서 개인과 사회의 조화로운 의사결정을 필요로 한다고 볼 수 있다. 그리고 이러한 의사결정은 합리적일 것을 요구한다.
따라서 이러한 가치판단의 근거에는 어떠한 것이 있으며 그것을 기초로 한 바람직한 의사 결정은 어떻게 내려지는지 알아보는 학습 형태는 가치 갈등 사례를 많이 다루는 도덕과 교육의 바람직한 방향이다. 요컨대 이 학습형태는 다양한 개인 간, 집단간 갈등이 증폭되고 있는 현대 사회의 많은 문제를 주체적, 합리적, 도덕적으로 해결해 나갈 수 있는 민주 시민의 태도를 확립하는데 매우 필요하다고 볼 수 있다.
이러한 의사 결정 학습이 얻고자 하는 목표들을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 주제에 관련된 자료를 수집하고 분석하는 능력을 기른다.
둘째, 증거에 따른 합리적 자기 주장을 할 수 있고, 다른 사람의 비판적 의견을 존중하는 절차적 규범을 지키는 자세를 기른다.
셋째, 문제 상황을 인식하고 분석하여 합리적인 대안을 선택하는 능력을 기른다.
넷째, 사회 전체의 이익과 집단의 이익, 개인의 이익간의 조화를 이루려 노력하는 자세를 기른다.

Ⅱ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 의의와 원리

의사결정(decision-making)이란, 어떤 문제상황에 직면하였을 때 문제해결을 위하여 최종적인 판단을 내리는 과정과 그에 따른 행위를 뜻한다. 이것은 여러 가지 대안 중에서 특정 대안을 선택하는 과정이라고 할 수 있다. 사회과에서 요구되는 합리적 의사결정은 다음과 같은 조건을 충족해야 한다.
①의사결정의 토대는 정확한 사실(exact fact)이어야 한다.
②의사결정 과정은 주술적․권위적․감정적이 아닌 ‘과학적’이어야 한다.
③대안의 발생가능성과 의사결정자에의 유용성이 충족되어야 한다.
④의사결정은 사회적․도덕적으로 공정해야 한다.
의사결정의 필수요소는 ‘지식’(대상과 관련된 사실적 정보)과 ‘가치’(대상과 관련한 의사결정자의 가치관)이다.
의사결정 전략에는 Decision-Matrix 전략과 Decision-Tree 전략이 있다. 교사는 의사결정 사례나 의사결정 상황을 선정하여 제시해야 하는데, 이 때 ICT를 활용하여 사례나 상황을 선정할 수 있고, 선정된 사례나 문제를 제시할 때도 ICT를 활용하는 것이 효과적이다.

참고자료

· 김신희(1998), 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 한국교원대학교 사회과교육 석사논문
· 김성규(2000), 합리적인 의사결정 능력 신장을 위한 교수 전략에 관한 연구 - 초등학교 사회과를 중심으로, 연세대학교 교육대학원 석사 논문
· 김신희(1998), 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 석사논문, 교원대
· 신현중(1998), 의사결정과정의 수업모형과 적용, 초등사회과교육의 이론과 실제, 교육출판사
· 최용규(1997), 역사학습에서의 의사결정, 사회과교육학연구, 창간호, 한국사회과교육연구회
· 홍승희(2002), 의사결정 수업이 문제 해결력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학교