국민적 합의기반 조성을 위한 통일교육의 효과적 시행방안

소개

국민적 합의기반 조성을 위한 통일교육의 효과적 시행방안

목차

I. 새로운 통일교육의 필요성

II. 국민적 합의기반 조성을 위한 통일교육의 볍적․제도적 문제점과 해결방안
가. 법적 측면에서 나타난 신패러다임 통일교육의 문제점
나. 제도적 측면에서 나타난 신패러다임 통일교육 지원의 비체계성
2. 현행 신패러다임 통일교육에 나타난 문제점의 해결방안
가. 신패러다임 통일교육에 부합하는 관련법규의 정비
나. 신패러다임 통일교육에 부합하는 제도적 보완 방안

III. 국민적 합의기반 조성을 위한 학교 통일교육의 문제점과 해결방안
1. 학교통일교육의 현황
가. 통일교육 연구학교와 일반학교의 통일교육 사례
나. 통일교육 관련 교과교육과 교과외 교육
2. 학교통일교육의 문제점
가. 학교통일교육 체계의 문제
나. 학교통일교육 목표의 문제
다. 학교통일교육 내용의 문제
라. 학교통일교육 방법의 문제
마. 학교통일교육 평가의 문제
3. 신패러다임 통일교육 개념에 따른 학교통일교육의 개선 방안
가. 학교통일교육 체계의 개선
나. 학교통일교육 목표의 개선
다. 학교통일교육 내용의 개선
라. 학교통일교육 방법의 개선: 방법의 다원화 및 다양화
마. 학교통일교육 평가의 개선

IV. 국민적 합의기반 도출을 위한 사회통일교육의 문제점과 해결방안
1. 신패러다임 사회통일교육
나. 사회통일교육의 신패러다임
다. 사회통일교육의 특수성과 과제
2. 사회통일교육 체계의 실태
가. 통일교육원 중심의 통일교육 체계
나. 통일교육협의회(통교협) 중심의 통일교육 체계
3. 사회통일교육 내용의 실태 및 개선방안
가. 통일교육원의 사회통일교육 내용
나. 통교협의 사회통일교육 내용
다. 개선방안: 민주시민교육의 강화를 중심으로
4. 사회통일교육 방법의 실태 및 개선방안
가. 통일교육원의 사회통일교육 방법
나. 통교협의 사회통일교육 방법

V. 국민적 합의기반 조성을 위한 신패러다임 통일교육의 새로운 교수법
1. 교수법(Didaktik)에 대한 재인식
2. 목표그룹 전략의 개요와 필요성 및 기대효과
3. 목표그룹 전략의 운용절차

VI. 결론: 국민적 합의기반 조성을 위한 통일교육의 네트워크 형성에 대한 제언
1. 현행 통일교육 네트워크의 실태와 문제점
2. 신패러다임 통일교육 네트워크 구축 필요성
3. 신패러다임 통일교육 실현을 위한 통일교육 네트워크 구축 방안

본문내용

I. 새로운 통일교육의 필요성
과거 국민의 정부가 추진한 남북 화해협력정책은 남북간 교류협력의 발전을 위한 제도적 기초를 놓았으며 동시에 평화위협을 제거하는 잠정적인 성과를 거두었고, 현재의 참여정부는 화해협력정책의 연장선상에서 한반도의 평화 증진과 남북의 공동번영을 통해 평화통일의 기반을 마련하는 평화번영정책을 추진하고 있다. 특히 2005년에 극적으로 타결된 북핵 문제의 해결을 위한 6자회담의 성과는 아직까지 구체적인 추진 일정에 대한 합의가 이루어지지 않았다고 하지만, 과거와 같이 북한의 핵문제로부터 야기될 수 있는 한반도의 안보위협을 근본적으로 감소시킬 것으로 판단되어진다. 따라서 과거 일방적인 통일에 대한 기대와 이에 따른 통일교육도 이제 새로운 전기를 마련해야 할 것으로 판단된다.
따라서 이와 같이 한반도를 중심으로 변화되고 있는 국제환경과 특히 남북한 간의 관계변화는 새로운 패러다임을 갖는 통일교육이 그 어느 때보다 절실하게 필요하게 되었음을 의미하게 되었다. 이에 따라서 과거 우리 정부는 일련의 통일정책의 추진과 더불어 새로운 차원에서 통일교육에 대한 필요성을 인식하여 1999년 통일교육지원법을 제정․발효하였으며, 2001년에는 통일교육지원법시행령을 공포하여 시행하고 있다. 또한 2003년 12월 범국민적 통일교육을 위한 역량을 강화하기 위해 수립된 통일교육기본계획(2004-2006)은 통일교육 인프라 정비 및 확대, 민간통일교육의 역량 강화 및 활성화, 통일교육의 정보화 확대 등을 규정하여 새로운 통일교육, 즉 신패러다임 통일교육을 시행하고 있다.
그러나 현행 신패러다임 통일교육은 통일지향교육과 통일대비교육의 비중이라는 측면에서, 또한 민주시민교육 혹은 정치교육 및 평화교육과의 상관관계라는 측면에서 여전히 그 개념이 불명확한 채로 남아 있다. 그러다보니 신패러다임 통일교육이 과거의 유사한 통일교육 패러다임(반공안보교육과 통일안보교육)과 구체적인 내용에 있어서 어떻게 차별화될 수 있는지 의문을 낳고 있다

참고자료

· 없음