초등학교 체육과(체육교육) 성격, 초등학교 체육과(체육교육) 필요성, 초등학교 체육과(체육교육) 학습단계와 학습지도, 초등학교 체육과(체육교육) 성취기준과 평가기준, 향후 초등학교 체육과(체육교육) 개선방안

소개

초등학교 체육과(체육교육)의 성격, 초등학교 체육과(체육교육)의 필요성, 초등학교 체육과(체육교육)의 학습단계와 학습지도, 초등학교 체육과(체육교육)의 성취기준과 평가기준, 향후 초등학교 체육과(체육교육)의 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성격

Ⅲ. 초등학교 체육과(체육교육)의 필요성

Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 학습단계

Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 학습지도
1. 기능 중심의 학급 지도
1) 적용 학년
2) 지도상의 유의점
3) 기능 중심의 학습 지도 예시
2. 탐구 위주 학습 지도
1) 적용 학년
2) 지도상의 유의점
3) 탐구 학습의 예시
3. 보건(이론) 중심의 토의 학습
1) 적용 학년
2) 지도상의 유의점
3) 토의 학습의 예시

Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성취기준과 평가기준
1. 성취 기준의 개념
2. 성취 기준 개발의 방향
3. 평가 기준의 개념
4. 평가 기준의 개발 방향

Ⅶ. 향후 초등학교 체육과(체육교육)의 개선 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅷ. 결론

학생들은 여러 가지 신체활동을 통해 ‘탈 자기 중심화’가 되면서 풍부한 사회적 관계를 맺게 된다. 체육활동에 참가하는 친구들과 협동적인 관계와 선의의 경쟁적인 관계를 맺게 되고 남의 의견을 존중하며 규칙준수, 예절, 타인이해 등의 기본 원리를 학습하고 내면화함으로써 타인과의 상호협조, 책임성, 자주성, 성취감, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성이 발달되는 것이다.
특히 사회성은 개인의 성장과정에서 접촉하게 되는 가족, 동료, 학교, 지역사회, 대중매체 등 모든 주변환경으로부터 영향을 받아 발전하게 된다. 그러나 사회성을 바람직한 방향으로 발전시키기 위해서는 의도적인 사회성 교육이 필요하며, 가정에서 학교라는 공동사회로 생활영역이 확대되는 초등학교 학생에 대한 사회성 교육은 더욱 중요시된다. 즉 학생들은 체육활동을 통하여 움직이는 능력을 확대하고 신체의 인지 능력 및 정교한 신체의 사용방법을 통하여 궁극적으로는 창조적으로 자신을 표현하고 정서적 성숙과 사회적 발달을 촉진시키게 된다.

참고자료

· ○ 강신복(1996), 체육교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회
· ○ 강신복(1994), 체육교육과정, 서울 보경문화사
· ○ 교육부(1999), 초등학교 교육과정 해설(v)-체육·음악·미술·외국어, 대한교과서 주식회사
· ○ 교육부(1997), 제 7차 체육과 교육과정 개정안, 서울 교육부
· ○ 남석희, 초등체육교육에서의 WBI 프로그램 활용 방안, 체육교과발표
· ○ 최의창(2000), 체육교육탐구, 서울 태근문화사