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소개

수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 정의, 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 기원과 방법, 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 지도방법과 활동프로그램, 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램) 활용 창의성평가 분석










참고 자료

◎ 김남희(2000), 탱그램 활용을 통한 수학적인 생각의 구체화, 대한수학교육학회지, 학교수학 2-2,
◎ 박현섭(1996), 놀이 학습프로그램 활용을 통한 학습장애아의 산수 기초기능 신장에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 박수은(1998), 칠교놀이 활동 프로그램이 유아의 창의성 신장에 미치는 효과, 대구대학교 석사학위 논문
◎ 이경화(1999), 칠교판을 활용한 영재교육 프로그램 개발, 수학교육학술지, 한국수학교육학회
◎ 이상호(2000), 전래놀이 101가지 사계절
◎ 임은숙 외(2000), 다양한 놀이 경험을 통한 수 개념 형성 자료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 정의

Ⅲ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 기원과 놀이방법
1. 기원 및 유래
2. 놀이 방법

Ⅳ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 지도방법
1. 준비물
2. 진행방법

Ⅴ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 활동프로그램

Ⅵ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)을 활용한 창의성평가
1. 탱그램 창의성 평가란?
2. 실시방법
3. 점수계산 방법
1) 집중성점
2) 유창성점
3) 정교성점
4) 융통성점
5) 독창성점
4. 탱그램 창의성평가의 반응 범주
1) 사람류 및 신체일부
2) 해양동물
3) 포유류
4) 날짐승
5) 벌레
6) 식물
7) 경치 및 자연현상
8) 음식물
9) 건축물 및 장소
10) 가구 및 연장
11) 문구류
12) 가전제품
13) 의류 및 장식품
14) 장남감 및 탈 것
15) 추상 모양
5. 평가 결과 예
1) 집중성
2) 유창성
3) 정교성
4) 융통성
5) 독창성

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

칠교놀이 그림을 보면서 조각 7개를 순서대로 맞추거나 자기가 만들고 싶은 것을 골라 만들기도 한다. 두 명 이상이 편을 짜서 경쟁을 할 때에는 미리 무엇을 만들 것인가를 약속을 하고 나서 그룹별로 토의를 하여 지혜를 모아 일정한 시간 내에 만들어야 한다. 만들었을 때는 한 점을 얻지만 그렇지 못하면 판을 상대편에게 넘겨주어야 한다. 이와 같이 차례를 바꾸어가면서 여러 가지 형태를 만드는 가운데 점점 더 어려운 형태를 상대편에게 제시 할 수 있다.
칠교놀이의 유의점과 교육적 가치로는,
첫째, 칠교놀이를 할 때는 반드시 7조각 모두를 써서 정해진 도형이나 자유로이 만들고 싶은 도형을 만들어야 하며 더 쓰거나 덜 써서는 안 된다.
둘째, 칠교놀이는 그림을 보면서 조각판 일곱 개를 그림 순서대로 맞추거나, 자기가 만들고 싶은 데로 다양하게 만들 수 있으므로 두뇌를 발달시키고 여러 가지 모양에 대한 조형 능력을 기르며, 관찰력, 인내심, 협동심, 창의력을 기르며 건전한 놀이 문화 정착의 교육적 가치가 있다.

참고자료

· 없음