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소개

초등학생의 신체발달, 초등학생의 지적발달, 초등학생의 자아발달, 초등학생의 도덕성발달, 초등학생의 운동능력발달, 초등학생의 성발달, 초등학생의 미적표현발달 분석










참고자료

김계숙 저, 인간 성장·발달과 건강, 신광출판사
김동일 외(1999), 아동발달과 학습, 교육출판사
서울특별시교육연구원(1989), 우리들의 성장(초·중학생용)
신은희, 초등학교 아이들 발달특성
서봉연·이순형(1983), 발달심리학(아동발달), 중앙적성출판사
이현섭 외(2001), 아동발달 심리, 서울 학지사
이재연(1998), 아동발달, 서울 문음사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학생의 신체발달

Ⅲ. 초등학생의 지적발달

Ⅳ. 초등학생의 자아발달

Ⅴ. 초등학생의 도덕성발달
1. 피아제의 도덕성 발달 이론과 단계
2. 콜버그의 발달이론과 단계
3. 레스트(Rest)의 이론

Ⅵ. 초등학생의 운동능력발달

Ⅶ. 초등학생의 성발달

Ⅷ. 초등학생의 미적표현발달

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

인생의 초기는 생애 중 가장 중요한 시기라고 할 수 있다. 인생의 초기는 후기의 경험과 발달의 기초가 형성되는 시기라고 볼 수 있기 때문이다. 발달 심리학적 측면에서 볼 때 태아기는 일생 중 가장 중요한 시기로 임산부가 해로운 약물을 복용했다든지 병에 걸렸다든지 충격적인 사건을 겪을 경우 불구아를 낳거나 유산, 사산 등 심각한 결과를 초래할 수 있으며, 영아기 또한 영양(특히 단백질)이 부족하면 정신박약이 될 수 있고, 성격에 있어 사회성의 발달은 영아기와 초기유아기가 가장 중요한 시기가 된다고 한다. 그러면 초기에 형성 된 습관이 후년에 어떤 영향을 미칠까?
첫째, “세살 버릇이 여든까지 간다“는 속담이 시사하듯이 초년의 습관이 지속되어 후년 습관 내용의 일부가 되는 경우를 생각할 수 있다.
둘째로는 초년기의 습성이 후년의 습성 습득을 촉진 내지 방해하는 경우이다.
또, 아동들은 습관을 어떻게 형성하는가? 즉 학습은 어떻게 이루어지는가?
학습은 연습․경험 등의 결과로 생긴 비교적 영속되는 행동의 변화라고 할 수 있다. 어린아이들이 소꿉놀이를 하고 노래 부르고 엄마를 엄마라 부르고 세수를 하고 뜻대로 안되면 시무룩해지거나 우는 일 등은 학습에 의해 습득되는 것이다.
조작적 조건형성이론에 의하면 어떠한 행동양식도 반복․강화하면 습득될 수 있다. 여기서 강조점은 개개 아동에게 적합한 강화요인을 선택하는 것이 중요하다.
이와 같이 아동들은 고전적 또는 조작적 조건 형성 과정을 거쳐 여러 가지 습관을 습득하게 된다. 상당한 범위의 습관들은 부모가 계획적으로 가르친 결과가 아니다. 무의식적으로 가르쳤거나 부모 외의 다른 이들(친구, 교사들 등)이 가르친 결과일 수 있다.
무계획적으로 길러준 습관은 후년까지 지속될 수 있으며 또 다른 습관을 기르는데 영향을 미칠 수 있다. 따라서 어릴 때 습관형성을 신중히 지도할 필요가 있는 것이다.
생리 심리학자인 헤브(Hebb,D.O. 1949)의 초기 및 후기 학습이론에 의하면 초년기 지각 경험의 유무나 범위에 따라 후년기 경험 습득의 난이, 가․불가가 좌우된다고 한다. 즉 필요한

참고자료

· 없음