초등미술교육, 초등학교 6학년 미술과(미술교육) 목표와 실태, 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 내용체계와 학습내용, 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 지도방법, 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 수업모형

소개

초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표와 실태, 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 내용체계와 학습내용, 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 지도방법, 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 수업모형 분석










참고자료

◈ 경산서부초등학교, 미술교과의 효율적인 교수·학습 방안, 2001
◈ 김삼랑, 미술교육개론, 서울 : 미진사, 1998
◈ 문교부, 초·중·고등 학교 교육 과정 : 미술과, 문교부, 1986
◈ 손병길, ICT 활용 교육의 방향, 2001
◈ 초등 미술과 교육학, 한국 초등 미술 교육학회
◈ 화개초등학교, 초등 과학·미술 교과의 ICT활용교수-학습 모형 및 과정안 개발, 교육인적자원부연구학교 보고서, 2002

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 6학년 목표
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상

Ⅲ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 실태

Ⅳ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 내용체계

Ⅴ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 학습내용

Ⅵ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습

Ⅶ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 지도방법
1. 지도 중점
2. 지도 내용
3. 지도 방법
4. 지도 과정
1) 발상
2) 목표 설정
3) 구상 및 계획
4) 표현 제작
5) 정리, 감상 및 평가

Ⅷ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 수업모형
1. 정보 처리 모형
2. 개인적 집단 모형
3. 사회적 집단 모형
4. 프로젝트 수업 모형
5. 학습 능력 모형
6. 학습 흥미 모형
7. 학습 양식 모형

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

미술과 교육 과정은 미적 체험, 표현, 감상의 세 영역으로 구성되어 있는데, 각 영역의 필수 학습 요소에 따라 공통 목표 또는 개별 목표가 결정될 수 있다. 예를 들면, 미적 체험 영역에서의 탐색 이해, 표현 영역에서의 표현 재료와 용구, 조형 요소와 원리, 감상 영역에서의 미술 분야에 대한 이해 정도는 공통 목표로 설정해서 개인차를 극소화하도록 한다. 반면, 개별 목표를 설정해서 개인차를 극대화하는 경우도 있다. 예를 들면, 표현 영역에서 주제 표현, 표현 방법, 감상 영역에서 미술품에 대한 판단 등은 개인의 흥미와 관심 경험에 따라 개인차가 많이 나타나는 수업을 지향해야 하므로 공통 목표보다는 개별 목표의 비중이 높게 설정되어야 한다.
학습 내용을 분석하여 수업을 계획한다. ‘조형 요소와 원리에 대한 이해 정도’, ‘미술 용어에 대한 이해’, ‘재료와 용구 다루기’ 등의 수업 내용에서는 학습자의 능력이 학습의 주요 변인이 된다. 반면, 학습 내용이 포괄적이며 ‘주제 표현’, ‘표현 방법’, ‘자연과 미술품에 대한 판단’ 등과 관련된 학습에서는 학습자의 흥미에 따라 학습 활동이 다양하게 전개된다. 학습 내용이 다양한 형태로 전개될 경우 학습자의 학습 양식에 따라 다양한 표현을 유도할 수 있다.
학습자의 학습 능력을 고려하여 주제를 차별화 하여 제시하거나, 학습 흥미를 고려한 다양한 학습 활동을 제공하여 학습자가 스스로 선택하도록 한다. 또, 학습 양식을 고려하여 다양한 학습 자료와 수업 매체를 선정하도록 한다.
학습 목표에 따른 평가 목표와 평가 기준을 정하고, 교수․학습 과정과 학습 결과 등의 시기를 설정한다. 개별 과제의 경우 이에 따른 평가가 자기 진술적으로 이루어지게 하며, 과제의 성격에 따라 지필 검사나 수행 평가 등의 방법을 사용하고, 평가 도구로 체크리스트, 서술 평가 등을 사용한다.

Ⅱ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표

1. 교과 목표

1) 총괄 목표

미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함

참고자료

· 없음