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소개

방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 개념과 목적, 방과후프로그램(방과후교육, 수업)과 인식현황, 적성계발, 방과후프로그램(방과후교육, 수업)과 일본 사례, 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 효과와 활성화 방안 분석










참고자료

강원 벽탄초등학교(1997) / 방과후 교육활등을 통한 적성과 소질의 계발
대구 내당초등학교(1997) / 방과후 교육활동, 대구: 내당초등학교
이영순(1997) / 초등학교 방과후 특별활동의 효율적 운영에 관한 연구
전라남도 교육청(1996) / 열린 학습 지금 나부터 시작합시다
허경철·홍생표(1998) / 방과후 교육활동 운영실태 및 개선 방안, 서울 : 한국교원단체총연합회
황석연 외(2003) / 민간참여 학교교육 지원센터 설립방안 연구, 서울 : 서울교육청

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 개념

Ⅲ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 목적

Ⅳ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)과 인식현황

Ⅴ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)과 적성계발

Ⅵ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)과 일본 사례

Ⅶ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 효과

Ⅷ. 향후 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 활성화 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

인류는 계속 번영하고 있다. 과거로부터 현재까지 그리고 미래로 인류의 번영을 의심하는 사람은 없다. 그리고 그 번영 속에서 소외되고 도태되어지는 사람들과 국가들이 있다는 것 또한 모두들 인식하고 있다. 새로운 세기의 출발의 시점에서 우리는 앞으로 인류가 나아가야 할 올바른 길을 도모해야하며 그 길을 걷는 것이 인류의 참다운 번영이라 할 수 있다는 것을 알고 있다. 즉, 번영하는 인류역사의 속에서 소외되어지는 사람과 국가가 생기지 않도록 전 세계가 함께 노력하는 것. 그것이 바로 인류가 이야기하는 유토피아이며 인류가 꿈꾸는 유토피아인 것이다. 그리고 그 유토피아의 완성을 위한 가장 근본적인 수단이며 가장 확실한 방법이 바로 교육이라는 것을 의심할 여지가 없다. “교육”이라는 것은 한 개인의 영달을 위해서 실시되는 것이 아니라 개인으로부터 출발하여 전 인류가 번영하기 위해 실시된다는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 그리고 그러한 신념의 바탕에서 위원회는 ‘새로운 평생교육의 개념’. 즉 동기를 제공하는 경쟁, 힘을 더해주는 협동, 단결을 쌓는 연대감을 조화시키는 개념을 주창하고 있다. 그리고 이러한 평생교육을 충족시키는 유일한 방법은 각 개인이 학습하는 방법을 배우는 것이다. 이와 같은 이유에서 위원회는 교육의 임무를 다음과 같이 이야기하고 있다. “모두가 예외 없이 모든 재능을 충분히 개발시켜서 삶에 대한 책임감 및 개인적 목표의 달성을 비롯한 창조적 잠재능력을 실현할 수 있게 해주는 것이다.”
함께 하는 인류공생의 유토피아를 위해서 현재 교육의 오류를 우리는 진단하고 개혁해야 한다. 그러한 점에서 함께 살기 위한 교육의 중요성이 대두된다. 전통적인 생활양상에서 일어나는 광범위한 변화들은 다른 사람들 및 세계 전반에 대한 보다 나은 이해를 요구한다. 그 변화들은 상호이해와 평화로운 상호교류 그리고 조화를 요구하는데, 바로 이런 것들이 오늘날의 우리 세계에서 가장 결여되어 있는 것들이다. 그러면 올바른 교육이란 무엇인가? 그것은 이용 가능한 학습유형의 폭넓은 다양화라고 이야기할 수 있다. 즉 추상화와 개념화에 더 많은 초점을 두고 있는 전통적인 교육방법과 추가적인 능력과 성향을 발휘할 수 있도록 학

참고자료

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