학교생활지도의 개념, 학교생활지도의 목표와 방침, 학교생활지도의 과정과 추진내용, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 학급운영방법, 학교생활지도의 공고화 과제, 향후 학교생활지도의 시사점 분석

소개

학교생활지도의 개념, 학교생활지도의 목표와 방침, 학교생활지도의 과정과 추진내용, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 학급운영방법, 학교생활지도의 공고화 과제, 향후 학교생활지도의 시사점 분석










참고자료

김흥규(1984), 현대생활지도론, 장원사
김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
마정건 외(2002), 교육심리학, 공주대학교 출판부
백사연(1999), 중등학교 생활지도의 심리교육적 접근방안, 전라남도 : 순천대학교
임형진 외(1998), 생활지도, 서울 : 교육과학사
안범희 등(1998), 교육심리학, 서울 : 교육과학사

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

Ⅲ. 학교생활지도의 목표와 방침
1. 목표
2. 방침

Ⅳ. 학교생활지도의 과정
1. 정보활동
2. 조사활동
3. 상담활동
4. 정치활동
5. 추수활동

Ⅴ. 학교생활지도의 추진내용
1. 학교 폭력 예방․근절
1) 학생지도체제 강화
2) 학교 폭력 예방 및 근절 전담 체제의 지속적 운영
2. 성희롱 등 남녀차별에 관한 교육 실시
1) 관련근거
2) 각급 학교(기관)에 맞는 체계적인 세부계획 수립․추진
3. 학생 가출 예방 지도
4. 학생 자살 예방 지도
5. 약물오․남용 예방 지도
6. 음주․흡연 예방 지도
1) 학생 음주․흡연 현황
2) 음주․흡연의 피해 상황
3) 음주․흡연 예방 철저
7. 진로교육 및 상담 활동 활성화
1) 생애에 걸친 진로지도 및 진로 정보 제공
2) 학생들의 발달 단계에 적합한 진로교육 실시
3) 상담 활동 활성화
8. 건전 학풍 조성을 위한 노력
1) 건전 학풍 조성
2) 바른 생활 태도 함양
3) 학예술․체육 활동 활성화
4) 사랑의 게시판 설치․활용
5) 열린 매체물의 부정적 영향에 대한 지도

Ⅵ. 학교생활지도의 사례

Ⅶ. 학교생활지도의 학급운영방법
1. 밝고 쾌적한 학급운영
2. 우리라는 의식 고취
1) 무결석반 운영을 위한 선수과제
2) 무결석반 운영을 위한 노력
3) 무결석반 운영을 통한 얻은 이점
4) 무결석반 운영상의 유의점
5) 무결석반 운영에 따른 결과
3. 개인의 특성을 강조하는 학급운영
1) 독서교육을 통한 창의력 향상
2) 학생 적성을 찾기 위한 노력
3) 적성을 찾기 위한 노력의 결과
4. 학생 인성교육을 위한 노력
1) 바른 용의․복장을 위한 지도
2) 효율적인 상담을 통한 인성교육

Ⅷ. 학교생활지도의 공고화 과제
1. 학생 생활지도 방식의 재구조화
2. 학교 규범의 정체성 확립
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
4. 학생들의 자율적 참여 유도
5. 법 규범에 근거한 엄정한 선도 대책 정착

Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시사점

참고문헌

본문내용

탈규범 시대에 처한 학교 교육의 변화요구는 유행처럼 번지는 포스트모더니즘 현상이라고 볼 수 있다. 이런 상황에 민감한 신세대 학생들에게 학교는 “고리타분한” 정형적 규범을 강요하는 “참을 수 없는 일상적 짜증”을 불러일으키는 곳이다.
특히 선진국의 사례에서 보듯 주5일제 수업과 선택중심교육과정의 도입이 학교문화의 급격한 변화를 초래할 수 있으므로 예의 주시하여야 한다. 주5일제 수업이 시행되면 학교밖의 자유분방한 문화가 학교에 더 급속히 유입됨으로써 학생들이 학교 규범에 대한 거부와 저항의 강도가 더 높아질 수 있다. 선택중심의 교과 비중이 높아질수록 학생들의 학교생활양식과 학생간, 혹은 교사-학생간 관계가 의사(擬似) 대학생 문화와 비슷하게 바뀜으로써 고등학교는 급속히 전통적 규범과 질서가 바뀔 가능성도 없지 않다.

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

생활지도 개념은 지도(guidance), 지시(direction), 안내(pilot), 관리(management), 조종(steering)등의 의미를 가지고 있으며 어떤 노력을 기울여 학생을 지도하거나 안내해 주는 사람을 생활지도 담당자라고 한다(stertzer & stone.1981). 생활지도란 개인을 돕는 것을 의미하며 교육과 관련되었을 경우에는 학생들 스스로가 자신의 문제를 보다 심도있게 이해할 수 있도록 도와주는 다양한 경험의 제공을 말한다.
다시 말하면 개인 스스로가 자신과 자신이 처해있는 세계를 이해 할 수 있고 더 나아가 직면한 문제를 해결할 수 있는 능력을 함양하도록 정보제공이나 조언 등으로 조력하는 과정이

참고자료

· 없음