대안교육의 의미와 현황

소개

대안교육의 의미와 현황00

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1. 대안교육의 의미
1)대안의 개념과 대안교육의 의미
2. 대안교육의 등장 배경
1)서구의 대안교육
2)우리나라의 대안교육

3. 대안교육의 현황
1)전일제 형태의 대안교육기관
(1) 특성화고등학교
(2) 비정규학교
2)프로그램 형태의 대안교육 기관
(1) 계절학교
(2) 방과후학교 또는 주말학교
3)가정학교 또는 홈스쿨링
4)대안교육 관련 단체와 매체

참고문헌

본문내용

학생들의 특징과 성격은 각자 다르다. 학교생활에 잘 적응하여 모범생이 되어 학업성적이 좋게 나와 원만한 학업을 하는 학생이 있는가 하면 그와 반대로 학업생활에 적응하지 못하여 검정고시를 지른다든지 최종적으로 대안학교를 선택한 경우도 허다하다. 그렇다고 그 학생이 능력이 부족하다든지 비정성이라는 것은 아니다. 단지 학생이 생각하는 뜻과 이상이 안 맞아 적응 못해서 그럴 경우가 나타나는 것이다. 필자가 아는 가까운 친척도 정규학교를 택하지 못해 비정상적인 과정을 거쳐 외국대학교에 진학하여 장학금 받고 우수한 성적으로 졸업하여 취업도 잘되어 정상적인 사회생활을 한 경우도 보았다. 따라서 반드시 정규학교과정이 백 프로 맞다고 단언할 수는 없는 것이다. 즉, 대안학교는 정규학교 교육에 부정응 하는 학생들이 차선책으로 찾는 길이 대안교육이라고 할 수 있다. 결국 한국 공교육이 직면한 위기, 즉 암기 위주의 단편적인 지식 교육, 경쟁심과 이기심을 부추기는 제도권 내의 학교 교육, 억압적이고 관료적인 학교 풍토 등에 비판을 제기하고, 이에 대한 극복 방법의 하나로 자연 친화적인 인간, 공동체 지향적인 인간, 전인적인 인간을 길러내는 새로운 형태의 교육이라고 할 수 있다. 그러나 학교 밖의 학생들을 보는 사회의 시선 또한 곱지 않다. 문제아 취급을 하는가하면 사회의 각종 유해 환경들은 이들을 탈선이나 비행 범죄의 손길로 유혹하고 값싼 노동력으로 이용하려 하는 것이 현실이다. 공교육이 입시위주로 변질된 것이 사회 전체적인 책임이라면 이들에게 대안을 제시하고 보호하려는 노력도 사회 전체적으로 이루어져야 한다. 이러한 학교 밖 학생들을 위해 마련된 것이 바로 대안교육이다. 경우에 따라서 대안학교의




3. 대안교육의 현황
국내의 대안교육은 짧은 역사에 비해 그 움직임의 속도는 매우 빠르다. 그러기에 많은 기관이나 단체, 개인들이 다양한 형태로 운영을 하고 있다. 최근 교육인적자원부가 대안학교 설립 운영에 관한 시행령을 검토 중이라고 밝히면서 입시 위주의 개인별 특성에 초점을 맞춘 대안교육에 대한 학부모들의 관심이 높아지고 있다. 시행령이 시행되면 비인가 대안학교들이 시도교육청의 심의를 거쳐 정규학교로 인정받게 된다. 정규학교로 전환되면 전국 80여개의 비인가 대안학교들이 공립학교와 마찬가지로 학력을 인정받을 수 있다. 간디학교, 이우학교와 같이 학력 인정을 받아왔던 일부 대안학교들이 이미 4~5년 전부터 관심을 모으기는 했지만 학력 인증을 받지 못하는 대다수의 비인가 학교들은 별다른 관심을 끌지 못했다. 따라서 대안학교 설립 운영에 관한 시행령이 시행되면 비인가 대안학교의 수요도 높아질 것으로 전망되고 있다. 빠르면 2007년 비인가 초중고 대안학교들이 각종 학교로 설립 인가를 받아 정규 학교로 개교할 수 있을 것이라는 것이 교육부 측의 설명이다.
전일제 형태의 대안교육기관

참고자료

· 고병헌, 2006, 대안교육운동에 대하여, 서울평화교육센터,
· 김동은. 2001. 『평생학습사회에서의 대안교육의 가능성: 교육현실과 다양성존중을 중심으로』. 석사학위논문. 서강대학교 교육대학원.
· 남기석. 2002. 대안교육의 수요창출과 효용성에 관한 고찰. 『교육연구=Educational Research』, 제 21권: 105-122.
· 이은주, 2007, 대안학교 졸업생들의 길 찾기, 초등우리교육, 우리교육(초등)
· 이종태, 1998, 대안학교의 운영..
· 한석만, 2004, 대안교육의 재개념화와 한국의 대안교육, 한국교원대학교대학