농어촌 소규모 고등학교의 필요성, 농어촌 소규모 고등학교의 교육실태, 농어촌 소규모 고등학교의 교육과정편성과 특기적성교육, 농어촌 소규모 고등학교의 평가도구, 향후 농어촌 소규모 고등학교의 개선 과제

소개

농어촌 소규모 고등학교의 필요성, 농어촌 소규모 고등학교의 교육실태, 농어촌 소규모 고등학교의 교육과정편성과 특기적성교육, 농어촌 소규모 고등학교의 평가도구, 향후 농어촌 소규모 고등학교의 개선 과제 분석










참고자료

◈ 교육부, 제7차 교육과정, 교육부, 1998
◈ 교육부, 고등학교 교육과정 해설(총론), 2000
◈ 김성수 외, 농촌․농업교육의 방향, 서울 교육과학사, 1991
◈ 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
◈ 농촌 교육 희망은 있는가, 중등우리교육, 1996
◈ 작은 학교의 앞날과 교육개혁의 과제, 크리스챤 아카데미 대화 모임, 1994

목차

Ⅰ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 필요성

Ⅱ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 교육실태
1. 학생
1) 실태 및 문제점
2) 시사점
2. 가정
1) 실태 및 문제점
2) 시사점
3. 지역
1) 실태 및 문제점
2) 시사점
4. 학교
1) 실태 및 문제점
2) 시사점

Ⅲ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 교육과정편성
1. 국민공통기본 교육과정의 편성
2. 선택중심 교육과정 편성
1) 기본 방침
2) 선택과목의 편성 원칙

Ⅳ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 특기적성교육
1. 소규모 학교에서 특기 적성 교육 활동의 방향
1) 특기 적성 교육의 방침
2) 적기 적성 교육의 절차
3) 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
2. 농어촌 소규모 학교의 효과적인 특기 적성 교육 운영 방안
1) 특기․적성 교육의 부서 조직
2) 특기․적성교육 발표회 개최
3. 평가 및 환류
4. 기대되는 교육적인 효과

Ⅴ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 평가도구
1. 평가도구제작의 경향과 문항작성의 필요성
2. 평가도구의 개발 절차와 유형
1) 평가도구의 개발 절차
2) 평가도구의 유형
3) 평가도구의 선정

Ⅵ. 향후 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 개선 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 필요성

농촌의 학교는 도시학교와는 달리 지역사회의 정보ㆍ문화 교류센터로서의 기능을 담당할 수가 있다. 왜냐하면 농촌은 도시에 비하여 문화시설이나 평생교육 시설들이 빈약하기 때문이다. 그러나 현재 농촌의 학교는 지역주민과 유리된 교육이 이루어지고 있다. 결국 농촌이 방치되는 일은 국가발전 전략과 국토의 균형 있는 발전정책에 바람직하지 않다는 입장과 기존의 농촌 소규모학교들을 보다 적극적인 입장에서 활성화할 필요가 있는 것이다. 그러기 위해서는 농촌 지역사회교육이 활성화되어야 한다.
지역사회의 교육은 그 지역사회의 발전과 결부되어 논의되지 않을 수 없다. 개방의 거친 파고 아래 좌절되어 있는 지역사회를 창조적으로 일으켜 세우기 위해서는 그에 대한 발전정책의 수립과 더불어 지역사회 교육의 소멸이 아닌 활성화를 위한 대책이 마련되지 않으면 안 될 것이다. 지역사회 교육 운동은 학습과 지역사회 발전을 더욱 견고하게 연결시키려는 시도로서, 교육을 생활과 지역사회 발전의 일부분으로서 파악하고자 한다. 삶의 터전인 지역의 역사와 문화를 사랑하고 가꾸기 위한 교육은 평생동안 지속되어야 한다. 학생들을 지역의 주인으로 이끄는 교육과 함께 지역의 성인들을 대상으로 각종 생활 문화 운동과 교양 활동 등 다양한 교육 활동을 펼쳐 나갈 수 있다. 학교와 지역사회 사이의 담들은 허물어지고, 학교는 스스로를 안팎으로 개방하여 젊은이와 노인을 위한 지역사회 활동 중심지가 된다. 또한 학교 교육과 성인 교육을 통합하여, 학습은 학교에서뿐만 아니라 지역사회 내에서도 이루어진다. 지역사회 학교는 가장 가까운 곳을 간파하여 가장 가까운 곳에서 세계의 모순을 파악, 해결하고자 한다(헬무트 베커ㆍ위르겐 짐머, 1980). 이 말은 세계의 문제는 가장

참고자료

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