교육과정 개발과 평가

소개

교육과정 개발과 평가입니다.

목차

1. 1. 1. 학문중심 교육과정의 단점
1. 1. 1. 행동주의
1. 1. 1. 행동적 목표 설정
1. 1. 1. 교육과정 조직의 유형
1. 1. 1. 평가에 대한 접근 방법

본문내용

1. 1. 1. 학문중심 교육과정의 단점
1.1. 내용이 너무 많아서 정해진 기간내에 진도를 유지하기 어렵고, 과다한 내용으로 인해 결국 암기식·주입식 교수방법으로 이루어 질 수 밖에 없다.
1.2. 학습내용이 너무 어렵다.
1.3. 지식의 학문적 성격을 강조하여 교육과정에서 학문간의 접근을 어렵게 하고 결과적으로 교과목 위주의 분과교육을 초래하였다.
1.4. 지식의 전문화를 강조하여 기초교육과 일반교육을 소흘히 했다.
1.5. 내용이 많으며 어렵고 전문적 지식만 중시하여 주과목 외에 도덕적, 심미적 교과와 특별활동이 소흘히 되어 결과적으로 전인교육 또는 일반교육이 경시되었다.
2. 행동주의(철학·사변적 사고->과학적 사고->기억·실험·연구->미국심리학자->행동주의
2.1. 행동주의 자들의 사고 : 인간 생체속에 지식은 어떤 새로운 행동 또는 학습으로 이끄는 자극 강화를 제공하는 외적 사건의 행동을 통해서 습득된다고 생각함=>학습은 자극을 통한 행동의 변화라고 생각
2.1.1. 외적사건, 즉 어떤 자극과 강화체가 학습을 가져올 수 있는가에 대해 관심을 가짐
2.1.2. 교육과정에서 학습내용·자료보다 자료제시 방법에 더욱 관심
2.1.3. 교슈·학습 과정에서 학습자들에게 강화를 어떻게 활용하고 환류를 어떻게 사용하는지 관심
2.2. 행동적 이론 접근 방식
2.2.1. 초점 : 외적 작용 측면 -> 학습·교수 관계를 학습이 교수의 산물 또는 결과로 봄
2.2.1.1. 현재 행동 분석하여 바람직한 행동유형을 형성하도록 특수환경을 구조화 시키는 자세
2.2.1.2. 학습자들의 행동을 사전에 미리 결정된 형태로 형상지어 나가는데 주력
2.2.1.3. 판에 박은 듯이 고정된 교육과정
2.2.1.4. 교수자가 학습자를 밀어대는 접근
2.2.1.5. 비교적 폐쇄적 교수·학습 환경 태도와 가까움

참고자료

· 없음