[고등학교][학교문화]고등학교의 교사문화, 고등학교의 교무분장조직, 고등학교의 학교갈등, 고등학교의 교실붕괴, 고등학교의 자율장학, 고등학교의 학교생활규정, 고등학교의 학교재정, 고등학교의 학습풍토 분석

소개

고등학교의 교사문화, 고등학교의 교무분장조직, 고등학교의 학교갈등, 고등학교의 교실붕괴, 고등학교의 자율장학, 고등학교의 학교생활규정, 고등학교의 학교재정, 고등학교의 학습풍토 분석










참고자료

◉ 곽영신, 학급담임 배정 및 교무분장조직의 실태분석을 통한 개선방안, 1997
◉ 김범국·김희철, 조직행위론, 제주 제주대학교 출판부, 1998
◉ 남정걸 외, 교육조직론, 도서출판 하우, 1997
◉ 신영호, 학교조직풍토와 직무만족에 관한 교사의 지각연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1987
◉ 오석홍, 조직이론, 서울 박영사, 1980
◉ 이형행 외, 교육행정론, 서울 양서원, 1999

목차

Ⅰ. 고등학교의 교사문화
1. 교사의 학교에서의 인간관계
1) 교장과 교사와의 관계
2) 교사와 동료교사와의 관계
3) 교사와 학생과의 관계
4) 교사와 행정실 직원
2. 교사들의 교육관
3. 변화에 대한 적응 태도
4. 교사문화의 특성
1) 성적위주의 교육현실에 대한 순응성
2) 업무에 대한 냉소적 회피성
3) 닫힌 성에서 누리는 자율성
4) 전문성 지향의 종합성
5) 심리적 보상성
6) 승진 지향성

Ⅱ. 고등학교의 교무분장조직
1. 학교조직의 구성과 운영의 원리
1) 조직의 원리
2) 학교조직의 특성
3) 학교조직의 구조
2. 교무분장 조직과 운영의 효율화
1) 교무분장의 정의
2) 교무분장조직의 원칙
3) 교무분장조직의 실제
4) 학교조직의 일반적 경향

Ⅲ. 고등학교의 학교갈등
1. 학교 갈등의 의미와 그 특징
2. 학생의 학교생활에 관련된 갈등과 그 실태
3. 교원의 교직생활에 관련된 갈등의 유형과 그 실태
4. 학교갈등 예방 프로그램의 확충
5. 대체적 갈등 해결 제도의 개선에 대하여
6. 학교갈등의 사법적 해결 제도의 전문화
7. 학교갈등, 누가 해결할 것인가
8. 학교 내부의 사적 갈등의 해결 주체-학교운영위원회

Ⅳ. 고등학교의 교실붕괴
1. 교실붕괴의 의미와 실태
2. 수업 시간의 문제
3. 교권의 붕괴

Ⅴ. 고등학교의 자율장학
1. 장학의 정의
2. 장학의 법적근거
3. 자율장학의 필요성
4. 자율 장학의 기능
1) 교원의 성장․발달을 돕는 기능
2) 교육과정 운영의 효율화를 돕는 기능
3) 학교경영의 합리화를 돕는 기능
5. 교내자율 장학의 유형
1) 수업장학
2) 동료장학
3) 자기장학
4) 약식장학(일상장학)
5) 자체연수
6. 자율장학의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안

Ⅵ. 고등학교의 학교생활규정
1. 학교생활규정의 성격
2. 학교생활규정의 문제점과 개선 방안
1) 학교생활규정 운용상의 문제
2) 학교생활규정 개선을 위한 시사점

Ⅶ. 고등학교의 학교재정
1. 학교재정의 개념
2. 학교재정의 특징
3. 학교예산 제도의 유형
4. 학교재정의 개선과제

Ⅷ. 고등학교의 학습풍토
1. 학습풍토의 정의
2. 학습풍토의 주요개념
3. 학습풍토의 유형화
4. 학습풍토의 요소

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 고등학교의 교사문화

교사들은 나름대로의 독특한 생활양식과 행동양식을 가지고 있으므로 다른 집단에 비해 상대적으로 그 독자성이 강조되고 있는데 그곳에서 발생하는 행동, 태도, 이념, 가치 즉, 문화는 하나의 교사문화를 형성하고 있다.

1. 교사의 학교에서의 인간관계

학교교육이 효과적으로 운영되기 위해서는 학생, 교사, 학부모 등 학교 조직구성원들간의 신뢰가 바탕이 되어야 한다. 서로간의 신뢰는 다름 아닌 인간관계를 말한다. 교사들의 교육활동을 통하여 서로 관계를 형성하는 사람들은 주로 교장, 교감, 동료교사, 학생, 학부모, 교육청의 장학사, 연구사, 행정실 직원 등이다.

1) 교장과 교사와의 관계

교장의 공식적인 권력은 제한되어 있지만, 학교 안에서 최고의 권위를 가지고 있어 교사들은 교장이 지시하고 명령하는 일을 이행해야 한다는 사실을 부인하지 않는다. 교장은 학교에서의 생활과 그 안에서 일하는 사람들에게 영향을 주는 많은 수의 ‘작은 결정들’을 한다. 교장의 결정은 교사들의 작업 조건에 대단히 중요한 영향을 줄 수 있다. 교장은 교사들이 담당할 학급을 정하고 학생들을 특정한 교사에게 배정하고 재정에 대한 권한과 거의 모든 학교의 정책 결정을 한다.

2) 교사와 동료교사와의 관계

대부분의 교사들은 교사들과의 관계에 있어서는 적당한 거리를 유지하는 것이 최상의 관계라고 생각한다. 지나치게 멀리해서도 그렇다고 지나치게 가까이 지내려고도 하지 않는 서로 적당한 거리를 두려는 경향이 있다. 그렇다고 지나치게 멀리하여 서로 소원하거나 틈이 생기기는 것도 원하지 않는다. 동료교사들과 지나치게 가까이 지냄으로서 동료 교사의 행위에 간섭한다는 오해를 살 수 있다는 점을 의식하여 절친한 관계가 아니면 일정한 거리를 유지

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