문법교육

소개

문법교육에 관한 리포트입니다

목차

◎문법 교육은 어떻게 해야 할까
◎교육 과정 분석
◎Reflection
◎질문거리

본문내용

◎문법 교육은 어떻게 해야 할까
1)문법 교육 방법에 대한 인식 전환
-문법 영역의 ‘방법’은 실천적 수준에서의 기법(technique)으로만 이해되는 경향이 있음.
-이후 문법 교육에서도 ‘철학 또는 접근법’, ‘모형’, ‘전략’, 기법 등의 다양한 층위의 방법 논의가 이루어질 것.
-문법 영역에서 ‘방법’은 ‘내용’과 분리되어서는 안 됨.

2)‘탐구 학습’에 대하여: 문법 교육관을 바꾼 ‘철학․모형’
-탐구 학습의 핵심은 ‘학습자 스스로 지식 그 자체보다는 가장 합리적인 결과에 도달하는 과정을 경험시킬 수 있도록 구안’하는 것.
-지식, 태도, 과정의 세 요인으로 이루어짐.
-문법 지식은 변화할 수 있는 것이며, 지금 규범이라 이르는 것도 설명의 타당성이 높은 해석일 뿐.
-문법 탐구 학습에서 학습자는 ‘의문’, ‘호기심’, ‘이성적 사고’, ‘증거 존중’, ‘객관성’, ‘판단의 연기’, ‘모호성에 대한 용인’의 태도를 지녀야 함.
-찾아낸 정답이 무엇인가 보다 학습자 스스로 정답을 찾아가는 과정이 중요함.

3)교육의 과정을 중시한 교수적 내용 지식(PCK) 개발
-교수적 내용 지식이란 학문적 지식을 교수 상황에 적절한 형태의 지식으로 변환하기 위해 교사가 소유해야 할 지식.
-교사의 전문성 신장에 가장 핵심이 되는 것은 ‘교육어’임. 장상호(1998:122)에서는 교육의 과정을 기술하는 언어가 수업에서 중요함을 역설하고 이를 ‘교육어’라 칭함.
-교육어는 학습자 스스로 지식을 탐구하는 가운데 지식의 의미를 찾을 수 있도록, 해석 가능성을 촉진하는 방향으로 사용되어야 함.

◎교육 과정 분석
◆7학년
(1)다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식의 차이점을 파악한다. (실제-담화/글), 탐구성
-언어의 기능과 특성 이해하기
(지식-언어의 본질, 「문법」-국어와 앎-언어의 본질)
-다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식 비교하기
(탐구-관찰과 분석,「문법」-국어와 삶-국어와 생활)

참고자료

· 없음