초등학교 3학년 음악과(음악교육) 내용체계와 지도중점, 초등학교 3학년 음악과(음악교육) 국악교육과 장단교육, 초등학교 3학년 음악과(음악교육) 오르프음악적용과 협동학습적용, 초등학교 3학년 음악과 평가 분석

소개

초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 내용체계와 지도중점, 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 국악교육과 장단교육, 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 오르프음악적용과 협동학습적용, 초등학교 3학년 음악과의 평가 분석










참고자료

◈ 교육부, 음악 3·4, 서울 : 국정교과서, 2002
◈ 류덕희, 음악 교수법, 정음사, 1985
◈ 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 현대음악출판사, 1991
◈ 인천교육대학교, 초등학교 음악 교과서 3(실험용), 대한교과서 주식회사, 2000
◈ 유덕희, 아동발달과 음악교육, 서울: 개문사, 1983
◈ 장창환·조효임·이동남, 초등음악과 지도법, 서울 : 삼호출판사, 1998
◈ 호퍼, C. R, 음악교육론, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1984

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항

Ⅲ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 내용체계

Ⅳ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 지도중점

Ⅴ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 국악교육
1. 참새 노래
2. 실구대 소리
3. 자장가
4. 메롱이 소리
5. 흥겨운 우리장단
6. 청어엮자
7. 허재비
8. 아리랑

Ⅵ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 장단교육
1. 전통음악 단원의 장단과 관련 지도요소
2. 전통음악 단원의 장단지도 내용 체계화

Ⅶ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 오르프음악적용
1. 꼬까신
2. 참새노래
3. 구슬비
4. 소풍
5. 실구대 소리
6. 리듬악기 노래
7. 아라비아 춤과 갈대피리 춤
8. 자장가
9. 고기잡이
10. 시계
11. 매롱이 소리
12. ‘리’자로 끝나는 말은
13. 바둑이 방울
14. 옥수수 하모니카
15. 잠자리
16. 음악 이야기
17. 가을 바람
18. 동물의 사육제
19. 작은 별
20. 허재비
21. 이야기와 음악
22. 즐거워지네
23. 누구를 닮을까

Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 협동학습적용
1. 음악 교육에서 협동 학습의 필요성
2. 관련 협동 학습 구조의 활용법
1) 짝 점검(Pair Check)
2) 부채모양 뽑기
3) 과제 분담하기
4) 동시 다발적으로 돌아가며 연주하기(Simultaneous Round Table)
5) 돌아가며 연주하기(Round Robin)
6) 번호순으로(Numbered Heads Together)
7) 말하기 칩
3. 학년 기악 영역에 사용될 수 있는 협동 학습 구조
4. 기악 학습시 협동 학습 운영 방법

Ⅸ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 평가
1. 3학년 음악과 교육 과정 이해 영역 평가 내용
2. 3학년 음악 교과서 이해 영역
3. 3학년 평가 내용의 선정

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동의 학습지도 방안을 모색하기 위해서는 3-4학년 어린이들에게서 나타나는 음악적 발달 특징에 따른 음악적 체험을 알아야 한다. 초등학교 3-4학년 어린이들은 다음과 같은 일반적 특징을 나타낸다.
첫째, 주의 집중 시간이 1-2학년 때보다 훨씬 길어지고 손과 발 그리고 눈의 협응이 현저하게 향상되며, 세밀하고 복잡한 일에도 흥미를 가진다.
둘째, 어휘력이 확대되고 독서능력이 개발되며 의사소통 능력이 급속하게 향상된다. 또한 단순분활에 관한 개념이 형성된다.
셋째, 초능력에 대해 동경하고 상상력 모험을 즐기며, 새로운 것이면 무엇이든 관심을 가지며 옳은 것과 옳지 않은 것을 구별하는 일에 관심이 매우 높으며 자신에 대하여 진지하게 평가하기 시작한다. 청감각을 비롯하여 운동 신경, 근감각, 지력, 기억력, 사고력, 상상력, 창의력 등은 음악 활동에 긴요한 능력들이다. 이러한 능력들 중 3-4학년 어린이들이 보여주는 중요한 발달 측면은 청감각과 음악 사고력이다. 음악 활동의 가장 기본적인 능력인 청감각과 음악 사고력은 주로 음악학습을 통해서 길러질 뿐만아니라 초등학교 3-4학년 시기가 그 능력들을 발달시키는데 일생 중 가장 예민한 상태로 가장 적합한 시기이며 3-4학년 어린이들의 음악을 지도하는 교사는 그러한 능력을 향상시키는데에 각별한 주의가 요구된다. 초등학교 3-4학년 어린이들은 다음과 같은 음악적 발달 특징을 나타낸다.
첫째, 음계 조직을 파악할 수 있기 때문에 음악적, 수리적 사고가 가능하여 악보의 학습이 시작되어야 한다. 일반적 사람들의 음악적 기호는 9, 10세까지 어떤 음악을 가장 많이 접해 왔는가에 따라 결정되기 때문에 3-4학년 기간에 교사가 어떤 음악을 많이 체험하게 하는가가 매우 중요하다.
둘째, 3-4학년 어린이들은 신체발달 측면에서도 빠른 성장을 보이므로 손의 감각과 손놀림의 발달, 손의 크기를 비롯한 체격의 변화가 두드러지므로 음악적 개념을 형성하는데 결정적인 역할을 하게 된다.
셋째, 화음에 대한 감지와 이해는 3-4학년을 거치는 동안 점차적으로 향상되고 청감각과 음악적, 사고력, 어휘력의 발달 등의 특징을 보인다.

참고자료

· 없음