교수 학습 이론과 매체

소개

방송 통신대학 레포트입니다. 레포트 30점 만점에 29점.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 오수벨의 설명식 교수이론
1) 유의미학습
2) 유의미 수용학습을 위한 교수방법
3) 주요수업원리

2. 가네의 교수이론
1) 가네의 생애
2) 가네의 목표별 교수이론
3) 가네의 5가지 목표영역별 수업원리
4) 가네의 9가지 수업사태
5) 교육에의 적용 사례: 사회과 수업

3. 브루너의 교수이론
1) 브루너의 생애
2) 브루너의 교수이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1970년대에 강조한 발견학습이나 문제해결학습의 교육적 성과에 대한 의문과 탐구학습과 교실 환경과의 부조화 등의 문제로 인해 실제 학교에서 수업은 교사가 설명하면 이를 받아들이는 수용학습의 형태로 이루어지는 경우가 많았다.
오수벨(Ausubel)은 이러한 수업 환경에서 학습이란 학습자가 아는 것에 새로운 정보를 연결시키는 것이라고 보았다. 따라서 학습에 영향을 미치는 가장 중요한 요소는 학습자가 이미 알고 있는 것이며, 이를 확인하고 이에 따라 학습자를 가르쳐야 한다고 주장하였다.
가네의 이론에서는 학습과제는 학습하려는 목표가 달라짐에 따라 달라지고, 이 이론의 핵심은 학교 학습과제의 분류체계를 만드는데 그는 정보처리 학습이론을 많이 반영하고 있다. 어떤 학습과제를 성공적으로 학습하기 위해서는 하위차원의 전 단계를 거쳐야 하며, 단순에서 복잡으로의, 단편에서 일반적인 것으로 발달되는 지식차원을 분류하였다.
부르너(Brune)에 의하면 학생으로 하여금 효율적인 학습을 하도록 하는 방법을 다루는 교수이론은 발달이론이나 학습이론과는 근본적으로 차이가 있다고 하였다. 즉, 발달이론과 학습이론은 근본적으로 기술적인(descripitive)성격을 지니나, 교수이론은 처방적인(prescriptive)성격을 지닌다. 교수이론은 지식이나 기능을 학생에게 학습시키는 가장 효과적인 방법에 관한 여러 원리와 법칙을 제시해 준다는 의미에서 처방적인 성격을 지닌다고 하였다.
이에 세 사람의 교수이론에 대한 정의와 이론들을 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 오수벨의 설명식 교수이론
오수벨은 학습 현상의 설명에 있어서 자극이나 반응 보다는 학습하는 인간의 내적 과정에 보다 많은 관심과 비중을 두었다는 점에서 인지이론가 이다. 그리고 많은 양의 정보를 가능한 한 의미 있고 효과적으로 조직화하여 학생들에게 전달할 수 있도록 하는 데 주된 관심을 가졌다. 유의미한 과제와 기존의 인지구조가 관련을 갖고 접촉할 때, 포섭의 과정에 의해 학습이 일어난다고 주장했다. 그리고 선행조직자모형은 학생의 인지구조를 강화시키기 위해 고안된 것이었다

참고자료

· 1. 김상원,〔교육방법론〕, 교육출판사, 1985,
· 2. 김순택,〔수업모형〕, 배영사, 1981
· 3. 양성원,〔교수방법과 평가〕, 양서원, 1998
· 4. 이용남,〔교육방법 및 교육공학〕, 교육과학사, 1999
· 5. 임규혁,〔학교학습을위한 교육심리학〕, 학지사
· 6. 전성연,〔교육-학습의 이론 탐색〕, 원미사
· 7. 변영계,〔교육-학습의 이해〕, 학지사