[유아교육] 유아교육기관 환경구성원리

소개

많은 도움이 되었으면 합니다.^^

목차

1. 유아교육기관의 환경
2. 유아교육기관의 환경구성
3. 유아교육기관의 실내환경 구성
4. 유아교육기관의 실외환경 구성
참고)
<보육과정에 기초한 환경구성>

본문내용

1. 유아교육기관의 환경
1) 학습환경의 의의
유아교육기관환경 : 유아를 둘러싸고 있는 주변의 모든 것
유아의 물리적 환경 요인들과의 상호작용은 직접적이고 쉽게 관찰될 수 있다. 신체적 기능을 숙련시키고 지적 성장을 추구하는 유아들에게 직접적인 환경은 학습을 위한 기본 매개 수단이다.

⑴ 물리적 환경은 유아들에게 직접적이면서도 상징적 영향을 가진다.
- 물리적 환경의 요소들은 어떤 특정 활동은 촉진시키고 다른 활동은 방해함으로써 유아의 행동에
직접적으로 영향을 미칠 수 있다.
- 이중의 효과(질적으로 우수한 교육에 직접적 효과, 긍정적 자아상의 발달 촉진, 자신의 미래에 더
많은 관심을 가지도록 하는 상징적 효과를 가진다.)
⑵ 물리적 환경의 효과는 전이됨으로써 복합적 의미를 가진다.
- 환경의 형태에 영향을 미치는 건물 사용자들의 일반적 요구가 설계에 반영되는 것이다.
- 유아들이 노는 환경들간의 연계성이 있다.
⑶ 물리적 환경은 유아 발달에 보편적 기능을 제공한다.
① 개인적 소속감 형성
② 유능감 발달 촉진
③ 성장 기회 제공
④ 안정감과 신뢰감 증진
⑤ 사회적 접촉과 사생활을 위한 기회 제공
⑷ 환경의 활용과 해석에 있어 본질적․개인적․문화적 변인이 작용한다.
- 물리적 환경에 대한 반응은 개인차, 성차, 문화적 요인에 따라 다르게 반응한다. 성차라기 보다는
사회적 문화적으로 강화받았기 때문이다.
⑸ 유아는 어디든 그들이 살 곳의 물리적 환경의 계획과 배치에 능동적인 참여자가 되어야 한다.
- 어린 나이라 할지라도 유아들은 실내 배치를 고려하는 의사결정 과정에서 분명한 선호도를 나타내고
참여할 수 있는 능력이 있다.
⑹ 물리적 환경의 효과는 사회적․문화적 제도의 맥락 속에서 조사해야한다.
- 열린공간이 어떻게 사용되고, 교수모형 또는 철학, 교직원 등을 고려해야 한다는 결론이다.
⑺ 유아교육기관이라 할지라도 유아가 유일한 사용자는 아니다.
- 부모, 교사, 보조교사, 그리고 그밖의 다른 성인들도 이런 환경을 유아들과 함께 사용하기 때문에
그들의 요구 역시 인정되어야 한다는 것은 필수적이다.

참고자료

· 없음