영아와 교사와의 상호작용 계획안 3차시

소개

상호작용에 관한 계획안 3차시와

30개월 영아와 교사의 상호작용에따른 영향에관한

9장분량의 리포트입니다

목차

Ⅰ 들어가며...
Ⅱ 이론적 배경
Ⅲ 30개월 영아의 언어발달
Ⅳ 영아와 교사의 상호작용 유형
Ⅴ30개월 영아의 언어표현 분석
Ⅵ 결론
Ⅶ. 발표를 마치며
Ⅷ. 참고문헌

본문내용

30개월 영아와 교사의 상호작용에 따른 영향

Ⅰ 들어가며...
세상에 태어나서 울음으로 자신의 의사를 표현하기 시작하여 만 2세까지의 영아기 동안 눈부신 언어발달을 하게 된다. 또한 영아는 주 양육자(부모)와 영아 사이의 강하고 지속적인 정서적 경험을 통해 애착을 형성해 나간다. 상호작용에 의한 애착은 그 이후의 발달에 큰 영향을 끼치므로영아기의 시기에는 매우 중요하다. 그러나 최근 맞벌이 부모, 가정이 증가하여 영아들이 어린이집에 입소하여 생활하는 영아가 점차 증가하고 있기 때문에 영아의 언어발달이 더 이상 가정의 사회적 배경, 부모와 형제 등의 변인만이 원인이 될 수는 없게 되었다. 교육기관에서 사회적 경험을 하면서 언어발달이 급격히 증진된다. 따라서 유아교육기관의 환경, 특히 교사의 언어, 교수법 등이 영아의 언어 발달에 중요한 영향을 미친다는 것이다. 따라서 놀이를 통해 활동할 때 교사와 영아 간에 언어적 상호작용의 정도에 따라 영아의 언어 표현 능력이 어떻게 나타나는지에 대해 알아보려 한다.

Ⅱ 이론적 배경
교사 - 유아의 상호작용은 유아교육의 질을 판단할 수 있는 요인이 될 뿐만 아니라 유아의 행동과 발달에 많은 영향을 끼친다.
Vygotsky(1978)은 유아와 성인의 사회적상호작용의 중요성을 강조 하면서 양육자 및 대리 양육자로서 교사의 중요성을 상기 시켰으며, 교사의 역할과 기능을 구체화 하였다.
vandell과 그의 친구들(1988)은 교사 유아의 상호작용이 유아의 사회능력, 조망능력의 발달과 긍정적인 관련이 있다고 하였으며, 그 외의 여러 학자들이 교사와 유아와의 상호작용의 중요성에 대한 이론을 뒷받침 하고 있다.
즉 영아기 발달에서 나타나는 주요한 특징 가운데 하나인 빠른 어휘 발달을 돕기 위해서 교사는 여아들과 풍부한 언어적 상호작용을 함으로써 영아기의 언어발달을 촉진 할 수 있다고 하였다.

Ⅲ 30개월 영아의 언어발달
피아제가 말하는 감각운동기나 브루너가 말하는 활동적 표상 단계에 해당하는 약 2살 경의 영아는 언어활동이 가장 활발한 시기로서 30개월에서 36개월의 영아들은 자기의 환경에 대하여 지식을 얻으려고 하는 욕구, 즉 자기 자신이나 친구들에 대해서도 알려고 하는 욕구를 가지고 있으며, 부족함을 표현하거나 명령을 표현하는 욕구와 자기와 타인과의 사이에서 사회적인 관계를 맺으려고 하는 욕구, 자기의 생각을 표현하려는 욕구를 가지고 있다. 종합해 보면 30개월경의 영아는 언어를 표현기에 접어들어 자신의 감정을 표현하려는 욕구와 주변 세상에 대해 탐색하려는 욕구를 언어로 표현하기 시작한다. 또한 두 단어 이상으로 문장을 표현 할 수 있게 되면서 성인과 같이 언어 표현이 나타나지는 않으나 끊임없는 모방과 시행착오에 의해 언어를 학습해가는 지적인 과정을 반복하는 시기이다. 이러한 과정을 통해 언어의 참다운 의미와 가치를 인식하게 되면서 자신의 의식과 감정을 표현하게 되는 시기라고 종합할 수 있다.

Ⅳ 영아와 교사의 상호작용 유형
영아들이 일상생활에서 다양한 감각적인 경험들을 통해 학습하고 발달한다. 이러한 학습과 발달에 계속적으로 영향을 미치는 것은 바로 성인들의 적절한 개입이다. 영아를 어떤 방법으로 감각놀이에 개입시키고 함께 놀이를 촉진하고 놀이 이후에 감각놀이 환경을 어떻게 제공하는지 알아보았다.

참고자료

· 없음