교육개혁은 왜 매번 실패하는가

소개

대한민국의 교육에 대한 총체적인 정리와
교육개혁 방향, 논의과정을 소개하고
왜 실패할 수밖에 없었는가를 분석한 리포트 입니다.
당연 A 맞았구요!! 논문수준이라고 칭찬 받았음 ^^

목차

■ 교육개혁은 왜 매번 실패 하는가

1. 개념정의-교육
1-1. 교육에 대한 정의
1-2. 교육의 목적
1-3. 교육의 필요성
1-4. 교육의 가능성
1-5. 교육의 한계성
1-6. 교육성립의 기본 요소
1-7. 교육철학

2. 교육개혁
2-1. 교육개혁이란
2-2. 교육개혁의 이중구조
2-3. 정부별 교육개혁
2-4. 교육개혁 쟁점

3. 대학입시정책
3-1. 입시제도 역사
3-2. 입학사정관제도
3-3. 3불정책
3-4. 4·15 학교 자율화 ‘자율과 경쟁’
3-5. 자립형 사립고와 수월성교육

본문내용

1. 개념정의-교육

1-1. 교육에 대한 정의
(1) 기능적 정의
교육의 기능적 정의는 한마디로 교육을 무엇을 이루기 위한 수단이나 도구로 규정하려는 입장을 취한다. 즉, 교육의 가치판단을 기능적 관점에서만 교육을 객관적으로 기술하고 서술하는 데 관심을 가진다. 따라서 교육이 이바지해야 할 대상을 국가 사회로 보느냐, 정치로 보느냐, 경제로 정하느냐, 혹은 사회문화로 보느냐 등에 따라 수많은 기능적 정의가 가능하다. 이러한 기능적인 관점에서만 교육을 정의할 경우 교육은 철저하게 도구화 및 수단시되며, 결국 교육 본래의 독자성과 자율성을 상실하게 될 것이다.

(2) 규범적 정의
교육의 규범적 정의는 교육의 기능적 정의와 상반되는 입장으로 교육을 무엇을 위한 수단이 아니라 그 궁극적 목적과 결부시켜 규정하려고 한다. 이 정의에 의하면 ‘교육은 민주적 시민이 갖추어야 할 자질을 함양하는 과정이다.’, ‘교육은 인간을 인간답게 형성하는 과정이다.’ 등의 인간 자체의 발전에 더 비중을 두는 입장이다. 즉, 인간을 도덕적, 인격적 목표에 접근시키려는 과정으로 볼 수 있다. 규범적 정의는 국가, 사회적 차원에서나 개인적 차원에서 전인적 인격 완성이나 자아실현이라는 내재적 가치의 실현 또는 영원한 진리나 가치를 추구하는 것을 중요한 목표로 내세우고 있는 것이다.

(3) 조작적 정의
교육의 조작적 정의는 교육을 기술적 또는 조작적 관점에서 설명하려는 입장이다. 즉, 어떤 활동이나 계획을 실시한 후 그 결과를 통해 인간행동의 변화가 이루어졌다면, 그 활동은 교육이 되는 것이고 그렇지 못할 경우 교육이 아니라는 것이다. 교육은 인간의 성장, 발달, 함양, 계발, 개선, 증대, 교정, 육성 등을 포함하는 포괄적인 개념이다. 교육은 인간행동의 변화에 관심을 둔다. 여기서 변화는 자연적으로 변화해 가는 것에 관심을 두는 게 아니라 그것을 의도적, 계획적으로 변화시키는 데 관심이 있다. 교육의 조작적 정의는 교육의 실제적 과정과 현상을 분석적으로 파악하는 데 매우 유용한 정의라고 말할 수 있다.

참고자료

· 없음