부모교육프로그램의 실제들을 제시하고, 부모교육프로그램의 효과에 대해 논하시오

소개

부모교육프로그램의 실제들을 제시하고, 부모교육프로그랜의 효과에 대해 논하시오

목차

1. 부모교육의 필요성 대두
2. 부모교육의 개념과 정의
(1) 부모교육의 개념
(2) 부모교육의 정의
3. 부모자녀관계
(1) 부모-자녀관계의 특징
(2) 부모-자녀간의 상호작용
3) 부모-자녀의 의사소통
(4) 부모-자녀의 정서적 친밀도
4. 부모교육의 목적과 기본과정
(1) 부모교육의 목적과 목표
(2) 부모교육의 기본가정
5. 부모교육의 효과
6. 부모교육의 내용과 부모교육자의 자격
(1) 부모교육의 교육 내용
(2) 부모교육자의 자격
7. 부모교육의 발달과 현황
(1) 우리나라의 부모교육 실제
(2) 미국의 부모교육 현황
8. 부모교육 프로그램의 실제
(1) 미국에서 개발된 표준화 프로그램
(2) 우리나라 부모교육 프로그램
9. 부모자녀관계 향상 프로그램
(1) 풍요로운 노후 가꾸기 프로그램
(2) 노부모 부양가족을 위한 프로그램
(3) 치매노인 가족을 위한 교육 프로그램
(4) 부모기 전이기의 예비 부모 교육 프로그램
(5) 청소년 자녀의 부모 교육 프로그램

본문내용

1. 부모교육의 필요성 대두
그동안 우리 사회에서는 부모역할은 자연스럽게 습득되며, 여성은 생물학적으로 자녀양육을 위한 유전적 성향을 타고 난다고 믿었기 때문에 부모들이 아이 양육을 어떻게 하는가에 대해서는 안다고 가정하였다.
그러나 사회의 변화에 따라 양육환경이 변화(여성의 취업 증가, 핵가족화, 한 부모 가족의 증가)함에 따라 더 나은 부모역할을 위한 부모들의 정보에 대한 요구는 증가하고 있다.
한편 평균수명이 길어지고 자녀의 수가 줄면서 부모 자녀관계의 강도나 기간이 길어지고 이혼 후 조부모가 손자녀의 중요한 양육자로 대두됨에 따라 이러한 관계를 포함한 부모교육의 필요성도 대두되고 있다.
또한 현대의 급격한 산업화와 정보화 현상은 가족의 교육적 기능을 약화시켰으며 가족제도의 변화와 함께 가족관계도 변화하면서 문화의 세대간 전달기능도 약화되었다, 이러한 요인으로 부모교육에 대한 욕구는 증가하고 있다.

2.부모교육의 개념과 정의
(1) 부모교육의 개념
부모(parent)는 라틴어인 “parens"가 어원으로 ”출산하다(give birth)"라는 의미이다. 즉 부모란 자녀를 출산함으로써 얻게 되는 지위이다. 그러나 부모가 된다는 것은 자녀출산 그 이상의 의미를 갖는다. 왜냐하면 부모는 전 생애에 걸쳐서 양육과 보호 및 교육을 통해 아동발달의 모든 영역을 증진시키는 사람으로 정의되기 때문이다(Hamner & Turner, 2001). 즉, 부모로서의 역할을 하는 시기(부모기)는 어느 한 시점에 제한되는 것이 아니라 자녀와 부모의 전 인생과정을 통해서 이루어진다(정현숙 ․ 유계숙 ․ 이주경 ․ 전혜정 ․ 박주희, 2003).
‘부모기(parenthood)’는 임신을 선택하는 때부터 부모역할을 수행하는 전 기간을 의미하는 개념하며, 이 시기 동안 수행하는 부모로서의 다양한 역할이 ‘부모역할(parenting)`이다. 부모가 된다는 것은 거듭되는 선택의 과정이며, 가족관계에 많은 변화를 가져오는 결정이다.
일반적으로 부모교육이란 유아교육사전에서 정의하고 있듯이 이미 성인이 된 사람들이나 예비부모들을 위한 일종의 성인교육으로서 자녀의 양육이나 교육, 가정생활의 개선 등에 관한 지식을 얻거나 일반교양을 높이기 위한 것을 목적으로 이루어지는 교육활동을 의미한다고 볼 수 있을 것이다(유아교육학회 편, 1997, p. 218).
그러나 부모교육(parent education)이란 용어는 부모훈련(parent training), 부모지원
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8. 부모교육 프로그램의 실제
부모교육과 관련된 프로그램 이론들은 전통적으로 주로 부모가 어떤 입장에서 자녀를 양육해야 되는가라는 문제와 관련되어 있지만 최근에는 바람직한 부모-자녀관계라든가 자녀의 그릇된 행동습성에 제거나 바람직한 행동양식의 촉진을 위한 부모교육 프로그램과 관련되어 있는데 이러한 프로그램의 개발은 20세기에 들어와 발달하게 된 프로이드(Freud), 아들러(Adler), 왓슨(Watson), 삐아제(Piaget), 로저스(Rogers) 등의 발달심리학적 이론의 영향을 받아 정신분석학적 접근과 발달 성숙론적 접근, 행동주의론적 접근, 인지발달론적 접근, 실존적-현상학적 접근 등의 자녀양육이론이 부모교육의 이론적 접근으로 도입되어 부모-자녀관계에 적용할 수 있는 종합적이고 복합적인 형태로 발전해 왔다(정갑순, 1996, p. 147).
부모교육 프로그램과 관련하여 실천분야에 많은 영향을 준 이론으로는 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 이론, 기노트(Ginott)의 인본주의이론, 고든(Gorden)의 효율성 훈련이론, 번(Berne)의 상호교류이론, 그리고 행동주의이론과 효과적 부모역할 수행을 위한 체계적 훈련이론(Systematic Training for Effective Parenting: STEP) 등을 들 수 있다(정갑순, 1996, p. 147).

(1) 미국에서 개발된 표준화 프로그램
미국에서는 부모역할의 성공적인 수행을 위한 프로그램들이 1970년대 이후 크게 확산되었다(Noller & Taylor, 1989). 대표적인 프로그램으로는 Rudolf Dreikurs의 민주적 양육 이론에 근거한 체계적 부모효율성훈련(Systematic Training for Effective Parenting: STEP), 적극적 부모훈련(Active Parenting: AP), Haim Ginott에 자녀가 경청하는 대화하기(How to talk so kids will listen), Thomas Gordon의 부모효율성훈련(Parent Effectiveness Training: PET), Eric Berne의 상호교류분석(Transactional Analysis: TA)이 있다.
부모교육 프로그램들의 공통점은 부모역할이 어떠해야 한다는 주된 목적과 자녀에 대한

참고자료

· 없음