영재아동(우수아동)의 특성과 교육방법

소개

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목차

우수아 및 재능아의 정의
영재성의 발생 원인 (우수성의 기원)
우수아동의 출현률 및 분류
우수아동의 판별과 진단

본문내용

1. 정의
① 우수아와 재능아에 대한 최근의 미국의 정의
우수아와 재능아란 인지, 창의성, 예술성, 리더십이나 특정 학업영역에서 뛰어난 능력을 보이는 아동이나 청소년을 말하거나, 그러한 능력을 최대한 개발하기 위해서 일반 학교교육 이외의 교육서비스나 활동을 필요로 하는 경우를 말한다(Gifted and Talented Students Education Act of 1988)
② 미국 교육부(USODE)의 정의
󰡒영재란 능력이 뛰어나고 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자로서, 그들이 자아를 실현하고 사회에 공헌하기 위해선 정규학교 교육과정이 제공하는 것 이상의 특수한 교육 프로그램과 지원을 필요로 한다고 전문가에 의하여 판단되는 자󰡓
** 영재성의 6개 영역 **
ㄱ. 일반적인 지적능력
ㄴ. 특정교과에 대한 능력
ㄷ. 창의적 사고 능력
ㄹ. 지도 능력
ㅁ. 예능계 능력
ㅂ. 운동 신경 능력
③ Lamkins 의 일반 영재성 구성 모형
ㆍ여러 가지 복합적인 적성이나 소질보다는 그 아동이 어떤 특정분야에서 특기가 있는지를 고려.
ㆍ한 어린이가 영재성이 있다고 판정되려면, 관계되는 분야에
ㄱ. 소질이 있어야 함은 물론이고
ㄴ. 창의성이 있어야 하고
ㄷ. 그 영재 프로그램에 대한 동기가 있어야 하며, 성격 또한 맞아야 한다.
ㆍ시사점
ㄱ. 창의성․인성․동기등은 부족하지만 소질이 뛰어난 학생은 소질을, 인성․동기․소질은 부족하지만 창의성이 뛰어난 학생은 창의성을, 그리고 다른 분야에서는 뒤떨어지지만 인성이나 동기가 강한 학생은 그에 알맞는 지도를 할 수 있다는 것
ㄴ. 영재성을 규정하는 데 있어서 무엇보다도 창의성이 중요
④ Renzulli의 정의
ㆍ영재성 결정 요인 : 평균 이상의 일반 능력, 창의성, 과제집착력
ㆍ영재성이 나타나기 위해서는 이 세 요인이 상호작용 해야 하며, 이 세 가지 요인중 어느 하나의 요인만이 우수성을 구성하지 않고, 세 요인 모두 우수성을 구성하는데 동일한 비율을 두어야 한다.

참고자료

· 없음