교육평가

소개

교육평가에 관한 전반적인 내용을 정리한 레포트 입니다.

목차

제 1 절 교육평가의 개념
1. 교육 평가의 의미
2. 교육 평가의 발달
3. 교육 평가의 위치
4. 교육 평가의 목적
5. 교육 평가의 기능
6. 교육 평가의 문제점
7. 최근 교육 평가의 동향
제 2 절 교육평가의 형태
1. 평가기준에 따른 분류
2. 평가시기에 따른 분류
3. 평가내용에 따른 분류
4. 평가도구에 따른 분류
제 3 절 인지적 영역과 정의적 영역의 평가
1. 인지적 영역의 평가
2. 정의적 영역의 평가
제 4 절 교육평가의 절차
1. 교육 목표의 확인
2. 평가 장면의 선정
3. 평가 도구의 선정 또는 제작
4. 평가의 실시 및 결과 처리
5. 평가 결과의 해석과 활용
제 5 절 좋은 평가도구의 기준
1. 타당도
2. 신뢰도
3. 객관도
4. 실용도
5. 변별도
제 6 절 문학분석
1. 문항곤란도(item difficulty)
2. 문항변별도(item discrimination)
3. 문항반응분포(item response distribution)
제 7 절 문항의 형식과 제작
1. 서답형
2. 선택형
3. 논문형과 선택형의 비교
4. 문항제작상의 유의점

본문내용

교육의 의미 중

교육은 `인간(학습자)의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 활동`이라고 정의할 때, 구체적인 교육 현장에서 학습자의 행동 변화 여부를 확인할 필요가 있는 바, 이를 위하여 교육목표는 올바르게 설정되었는지, 목표실현을 위한 교육의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인·판단하는 일련의 과정을 교육평가라 한다. 교육평가의 개념과 유사한 용어로 자주 쓰이는 것으로, 시험, 고사, 검사, 측정 등이 있다. 시험(examination)은 주로 지필·필답검사(paper-pencil test)에 초점을 맞추어 쓰이는 말이고, 고사는 시험과 근본적 차이 없이 쓰이는 것으로 주로 중간고사, 기말고사 등 총괄평가의 도구로 대용되는 용어이고, 검사(test)는 주로 지능검사, 적성검사 등 인간의 어느 능력이나 특성을 객관적으로 측정하는 도구의 개념으로 쓰이고 있다.



제 6 절 문 항 분 석
1. 문항곤란도(item difficulty)
가. 문항곤란도의 의미
⑴ 문항곤란도란 어떤 문항의 어려움의 정도를 나타내는 지수(보통 P로 나타냄)로서,
한 문항에 있어서의 전체 반응자수에 대한 정답자의 비율을 백분율로 나타낸 수치
이다.
⑵ 문항곤란도가 일반적으로 평균 50% 정도일 때 그 검사는 개인차를 변별하는 데 최대의 기능을 발휘한다. 따라서 개인차의 변별을 목적으로 하는 상대평가의 경우에는 문항곤 란도가 20~80%인 문항을 안배하여 문항곤란도의 평균치가 50% 정도가 되도록 하는 것 이 좋다. 반면에 절대기준평가에서의 문항곤란도는 교육목표 달성도에 관한 정보를 준 다는 이외의 다른 어떤 의미도 갖지 않는다. 그러므로 절대기준평가에서는 평가후에 문항곤란도를 계산해 보는 경우를 예상할 수 있다.
나. 문항곤란도의 특징
⑴ P는 0~100%에 이르기까지 변산되어 있다. P는 표준편차와 평균에 의해 결정된다.
⑵ P의 값은 20 ※ 상대평가에서는 P=100이거나 P=0일 때 문항이 어딘가 잘못되어 있다고 보는 반면, 절대평가에서는 P=100이면 교수-학습이 성공한 증거로 보고, P=0이면 목표달성을
위해 교수-학습과정을 개선해야할 증거로 본다.

참고자료

· 최신 교육학 개론 / 성정태 저 / 양성원 / 2007.2