도덕 4-1학기 4단원 교과서 분석 및 비평

소개

2007개정 교육과정 교과서를

분석 및 비평 한 것입니다

목차

1. 단원 선정의 이유
2. 분석 및 비평의 기준
3. 구성 체제에 따른 분석 및 비평
4. 기준에 따른 최종 분석 및 비평
5. 느낀 점

본문내용

1. 단원 선정의 이유
도덕과 교육의 목표인, 인간의 자기실현과 도덕적 완성 및 행복한 삶을 가능하게 해주는 덕의 내면화를 직접적이지는 않으나 간접적으로 성취할 수 있는 단원이라고 생각하였다. 무엇보다도 이 단원의 핵심주제인 ‘공공질서 지키기’라는 덕목이 도덕과 설정의 학문적 근거에 제시되어 있듯이 ‘도덕적 인간과 사회를 형성하기 위한 일을 보다 직접적으로 추구할 수 있는 교과’라는 점을 가장 잘 부합해 줄 수 있을 것이라는 생각이 들었다. 또한 이 주제는 아동의 생활과 관련된 밀접성이 크다고 생각하였기 때문에 이 단원을 선정하게 되었다.

2. 분석 및 비평의 기준
분석 및 비평의 기준은 크게 두 가지로, 지도서 총론 ‘개편의 필요성’에 제시되어 있는 7차 교과서의 문제점을 보완할 당시 기준 삼았던 준거에 얼마나 부합하는 가, 지도서 총론 ‘편찬방향’에 제시되어 있는 내용과 얼마나 부합하는 가를 기준으로 하였다.
구체적인 분석 기준은 다음과 같다.
(1) 개편의 필요성
· 교육 내용의 적실성과 양의 문제
· 탐구 활동형 교재가 되기에 미흡한 문제
· 인지적, 정서적으로 자극을 줄 수 있는 소재의 사용
· 평범한 연구 문제 탈피
· 도전과 자극을 가할 수 있는 발문이 적은 문제
· 다양한 논의와 깊은 사유를 이끌어 낼 수 있는 활동이 부족한 문제
· 감동·감화나 실천 체험 등의 가치를 내면화할 수 있는 방안이 미흡한 문제
· 등장인물들의 성역할 불균형 문제
· 장애인에 대한 잘못된 접근의 문제

(2) 편찬방향
· 2007 도덕과 교육과정의 기본 정신 충분히 구현
· 현장 적합성과 활용성이 높고 도덕 수업의 내실화와 질적 제고를 기할 수 있는 교과서
· 덕과 인격의 제 측면에 대한 통합적 접근
· 학생들의 눈높이에 맞추고 활동 중심의 도덕적 탐구 학습이 가능한 교과서
· 단원체계와 구성방식의 순차적·동시적 통합적 접근
· 교과서 예화의 소재, 문제 사례, 자료의 적절성과 실효성이 높은 교과서
· 삽화와 사진 및 기타 자료는 내용과 잘 맞고 학생들이 좋아할 만한 내용과 형식
· 아동들의 경험과 밀접한 교과서

3. 구성 체제에 따른 분석 및 비평
교과서 구성 체제를 따라 도입, 1차시, 2차시, 3차시, 정리의 교과서 구성단계 순서에 따라 분석 및 비평을 하였다. ‘기타’ 부분에는 전체적인 내용에 대하여 코멘트를 달았다.

참고자료

· 없음