시각장애아 교육환경 구성

소개

시각장애아 교육환경 구성입니다.

목차

1.서론

2.본론
(1) 맹학교
(2) 특수학급
(3)자료실교육
(4)순회교육
(5)자문교사 교육
3.결론
참고문헌

본문내용

1.서론
모든 학문 분야와 같이 시각장애아 교육의 학문 분야도 빠른 속도로 발전하고 있다. 특히 우리나라 안에서만 보면 매우 느리게 발전하고 있는 것 같으나 눈을 돌려 선진국의 동향을 보면 다양한 분야에서 빠른 속도로 발전하고 있음을 실감할 수 있다. 1960년대 중반에 잔존시력의 활용에 관한 연구가 발표되고 그리고 안과학적 지식이 시각장애아 교육과 접목되면서 저시력 아동의 교육이 발전하게 되었으며, 시각장애아 교사를 시력 교사라고 할 정도로 양성과정도 변화되어 왔다. 컴퓨터로 대표되는 첨단 과학 기술의 발전으로 시각장애 학생이 보다 쉽게 책을 읽을 수 있게 되었고 자료를 점자나 음성, 무지점자 또는 큰문자 등으로 전환시켜 학습 할 수 있게 되었다. 이런 시각장애학생을 위한 공학기기의 발달과 더불어 교육환경에서도 여러 가지 변화가 찾아오게 되었다.

2.본론
시각장애학생의 교육환경은 맹학교부터 특수학급, 자료실교육, 순회교육, 자문교사 교육등 교육전달 모형에 따라 다양하다. 각 교육전달 모형에 따른 특징과 교육환경은 다음과 같다.

(1) 맹학교
맹학교는 가장 오래되고 종합적이며 값비싼 교육전달 모형이다. 맹학교에서는 학비는 물론 기숙사비를 받지 않으며, 통학생들에게 교통편도 마련해 준다. 맹학교는 시각장애 학생의 욕구를 충족시키기 위하여 시설과 직원을 갖추어 운영하고 있다. 교사는 기초적인 교육은 물론 보상기술과 개인관리, 상담 등을 통하여 시각장애 학생을 지도한다. 학교의 모든 직원들은 아동의 학습활동과 기숙사 생활을 통합하여 교육의 일관성과 지속성을 유지할 수

참고자료

· 임안수, 2005, 시각장애아교육