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자폐장애교육-자폐성 장애 학생을 위한 물리적 공간의 구조화의 효과를 서술하시오.

은4
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최초 등록일
2021.08.23
최종 저작일
2021.05
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소개글

"자폐장애교육-자폐성 장애 학생을 위한 물리적 공간의 구조화의 효과를 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 환경구성이란..
2. 아동을 둘러싼 환경의 중요성
3. 물리적 환경의 구조화
4. 자폐성 장애 학생에 대한 물리적 공간의 구조화의 필요성
5. 자폐성 장애 학생을 위한 물리적 공간의 구조화의 효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐아의 지도에 있어서는 어느 장애아 못지 않게 교육과 치료가 병행되어져야 한다. 자폐아의 교육과 치료에 있어서 지켜야 할 기본적인 원리는 다음과 같다.
첫째, 자폐아는 발달 전반에 장애를 가지고 있으므로 다방면의 도움을 필요로 한다. 따라서 보모, 교사, 소아정신과 전문의, 언어치료사, 임상심리사 등 여러 분야의 전문가들이 서로 협조하여 자폐아를 도와주는 팀 접근방법으로 교육과 치료가 이루어지는 것이 바람직하다.
둘째, 교육과 치료를 시작하기 전에 정확한 진단과 교육적 평가가 이루어져야 하는데, 이것은 가능한 한 자세하게 자폐아의 지적 능력, 사회성, 언어, 대·소근육 운동 등 각 분야별로 세밀하게 관찰·측정하는 과정을 거쳐야한다.
셋째, 자폐아를 지도하기 위해서는 보다 적극적 방법으로 접근하여 가능한 한 많은 자극을 주고, 자폐세계에서 끄집어 내어 타인과의 접촉을 자주 맛보게 하고, 보다 다양한 교육적 활동을 경험하도록 도와주어야 한다.

참고 자료

이상복․이상훈 공저(1998), 정서․행동장애아 치료와 교육, 대구대학교 출판부.
여문환 (2008). 자폐아동의 이해와 프로그램 적용. 양서원.
이소현 역(2005). 자폐 범주성 장애:중재와 치료. 시그마프레스.
이소현, 박은혜 (2008). 특수 아동 교육. 서울: 학지사.
정동영 외(2009). 특수교육 교과 교재연구 및 지도법. 교육과학사

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