삐아제와 비고츠키의 인지발달 이론 비교

소개

인지발달이론에서 삐아제 이론을 살펴보고, 최근 이와 대비되어 주목받고 있는 비고츠키이론을 통한 교육의 시사점을 살펴보았다.

(A4, 7페이지)

목차

I. 서론

II. 삐아제의 인지발달이론
1. 삐아제의 생애
2. 삐아제 이론의 개요

III. 비고츠키의의 사회문화이론
1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키 이론의 개요
IV. 삐아제의 이론과 비고츠키의 이론의 차이점
1. 삐아제와 비고츠키 이론의 비교
2. 이론의 철학적 배경
(1) 삐아제 이론의 철학적 배경-발생학적 인식론
(2) 비고츠키 이론의 철학적 배경-사회문화이론
3. 지식의 기원 및 형성과정
4. 사고와 언어와의 관계
5. 언어발달
6. 지능의 정의

V. 결론 및 시사점

* 참고 문헌

본문내용

I. 서론

‘아동을 가르칠 때 인지수준에 맞추어 효과적으로 가르치는 방법이 있을까? 또는 아동의 인지수준보다 약간 더 높게 가르치는 것이 효과적일까?’라는 물음은 교육에 관심을 두고 있는 모든 이들이 생각하고 있을 것이다. 최근 우리 사회에서도 항상 이슈가 되고 있는 ‘참교육’, ‘눈높이 교육’, ‘선행 학습’등이라는 말에서도 이러한 현상을 쉽게 접할 수 있다. 특히 눈높이 교육이 좋을 것이라는 인식도 있는, 이는 아동의 인지적 수준에 맞게, 아동의 인지적 특성을 고려한 교육을 하자는 것이다. 이러한 아동의 인지적 수준 중심교육을 말 할 때 삐아제(Jean Piaget, 1896-1980)를 떠올릴 것이며, 삐아제의 인지발달이론은 심리학, 교육학계에 지대한 영향을 끼쳤으며, 보편적으로 받아들여지고 있는 이론중의 하나이다. 또 다른 이론은 ‘아동의 인지수준보다 더 높게’라는 주장하는 비고츠키(Vygotsky, 1896- 1934) 이론은 삐아제의 주장과 달리 효과적인 아동교육 수준을 ‘아동의 인지수준보다 좀 더 높게’라는 교육적 시사점을 던지고 있다.
이 자료에서는 인지발달이론에서 삐아제 이론을 간략히 살펴보고, 최근 이와 대비되어 주목받고 있는 비고츠키이론을 살펴보았다.

II. 삐아제의 인지발달이론

1. 삐아제의 생애
삐아제는 미국의 행동주의가 주류를 이루던 시대(1950년대 이후)의 인지주의를 대표하는 학자의 한 사람이었다. 스위스 출생 삐아제는 10세 때 ‘백변종 참새에 관한’ 논문을 썼고, 고등학교 때는 ‘연체동물에 관한 연구’를 하여 학자로서의 재능을 인정받은 바 있으며, 21세에 자연과학 분야에서 박사학위를 받았다. 23세에 아동심리 분야에 대한 과학적 연구를 하면서 정신의 발달을 연구하였다. 그 후 자신의 발견들을 인식론에서 제기된 보다 광범위한 문제들, 지식의 근원에 관한 철학적 문제들을 해결하는데 사용하였으며, 그의 이론을 발생학적 인식론이라고 불렀다.

2. 삐아제 이론의 개요
삐아제에 따르면 지식(인지)의 발달은 동화(assimilation), 조절(accommodation), 평형화(equilibrium)의 과정을 통해 지식구조의 변화를 통해 일어난다. 지식구조의 변화는 질적으로 다른 4개의 일반적인 발달단계인 감각 운동기 (sensory motor stage; 0-2세) → 전조작

참고자료

· 없음