유아기의 도덕성 발달

소개

유아기의 도덕성 발달에 대한 레포트입니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달에 관한 이론
1) 프로이트의 정신분석이론
2) 에릭슨 반두라의 사회학습이론
3) 피아제의 인지발달이론
4) 콜버그의 도덕성발달이론
2. 유아기의 도덕성 발달의 위한 지도원리
3. 유치원과 가정에서 도덕성 발달을 위한 활동

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

자신이 속해 있는 사회와 문화에 대한 지식을 높이고 그 사회 속에 적응하기 위해 우리 아이들에게 바람직한 사회생활을 위한 사회 규범인 도덕성이 요구되고 있어, 예전부터 계속해서 교육기관과 가정에서는 도덕성을 익힐 수 있도록 교육하고 있다.
여기서 도덕성이란, 사회생활에 있어서 그 사회가 구성원 모두에게 기대하는 바람직한 행동을 따르려는 심성으로서, 그에 대한 인식과 판단, 그렇게 하려는 일련의 실천적 행위, 그리고 행위에 유발되는 정서적 측면을 포함하는 것이며, 궁극적으로는 자율적인, 성숙된 자기만이 규범을 창조하는 과정이라 할 수 있을 것이다.
유아기의 어떠한 발달에 있어서 어떠한 교육을 행하여야 할 것 인가는 각 발달단계에 있어서 학습자의 심리적 특성과 그 의미를 함께 이해할 때 비로소 가능해진다고 본다.
도덕성이 유아기의 성장과정에서 어떻게 형성되어지고 어떻게 발달하는지에 대해서 알아 볼 필요가 있기에, 이제부터 유아기의 도덕성 발달에 관한 이론들을 알아보고, 그 이론들 중 피아제와 콜버그의 이론을 좀 더 자세히 살펴볼 것이고, 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동에 대해 설명해 보려고 한다.

Ⅱ. 본론

1. 도덕성 발달에 관한 이론들
1) 프로이트의 정신분석이론
프로이트는 도덕발달을 외적인 행동의 통제로부터 내적인 자아조절로 발달해 가는 내면화의 과정으로 본다. 이러한 과정은 죄의식의 감정을 바탕으로 형성되며, 이 죄의식의 발로는 아동들의 도덕발달을 촉진한다고 설명된다.
이러한 죄의식과 정서적인 요인들과 인지적 요소, 감정이입과 같은 개념들이 아동들의 도덕성 발달을 성명하는 데 보다 통합적으로 동원될 필요가 있다.
프로이트는 대부분의 내면화 과정을 중심으로 한 관점들과 같이, 사회화되지 않은 상태의 개인과 사회체제 사이의 구분으로부터 시작한다. 개인과 사회체제의 구분은 여러 측면으로 이해될 수 있는 데, 자아와 다른 사람, 개인과 집단, 자기중심성과 이타적, 개인적 욕구와 사회적 의무 등이다.

참고자료

· 유효순, 홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
· 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사
· 김재은, 유아의 발달심리, 창지사
· 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사