유아기 도덕성발달의 특징에 대해 기술하고 그에 다른 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 도덕성 발달
2. 유아의 도덕성 발달을 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육학 사전을 살펴보면 도덕성이란 ‘자신과 타인의 행위에 관해서 선과 악, 옳고 그름 등을 구별하고 선행과 정의를 실천하는 심성’이라고 정의된다. 이러한 도덕성 발달은 개인이 자신이 속한 사회와 규범, 문화, 가치체계 등에 대해 인식하여 내면화시키는 과정이라고 할 수 있다.
이어지는 본론에서는 유아기 도덕성 발달 특징에 대해 알아보고 이에 따른 교사의 역할에 대해 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아기 도덕성 발달
(1) 1단계: 전 도덕성 단계(2~4세)
만 3세 전에 아동은 자기중심성이 강하며 인지나 정서 발달상 내 것과 남의 것에 대해 구분하지 못한다. 이 시기의 아동은 개인적 감정이나 욕구를 그대로 표현하는 도덕성 이전의 단계이며 규칙에 대한 관심을 거의 보이지 않고 규칙이 존재한다는 것조차 자각하지 못한다. 그리고 가상놀이에 몰두하므로 도덕적 갈등상황에서도 일관성을 갖춘 도덕적 인식을 끌어내지 못한다.

참고 자료

김태훈 <도덕성 발달 이론과 교육>, 인간사랑, 2008
콜버그 <콜버그의 도덕성 발달 이론>, 아카넷, 2000
정옥분 <전생애 인간발달의 이론>, 학지사, 2015